Pratica lo stress e l'intonazione

Spesso sorprende il modo in cui concentrarsi sulla qualità "stressata" dell'inglese aiuta gli studenti a migliorare le loro abilità di pronuncia. Gli studenti spesso si concentrano sulla pronuncia corretta di ogni parola e quindi tendono a pronunciare in modo innaturale. Concentrandosi sullo stress - fattore temporizzato in inglese - sul fatto che solo parole di contenuto come nomi propri, verbi principali, aggettivi e avverbi ricevano lo "stress" - gli studenti iniziano presto a sembrare molto più "autentici" come la cadenza della lingua inizia a suonare vero. La lezione seguente si concentra sulla sensibilizzazione su questo problema e include esercizi pratici.

Scopo: Migliorare la pronuncia concentrandosi sulla natura stress - tempo dell'inglese parlato

Attività: Sensibilizzazione seguita da esercitazioni pratiche di applicazione

Livello: Pre-intermedio a intermedio superiore a seconda delle esigenze e della consapevolezza degli studenti

Schema della lezione

• Inizia le attività di sensibilizzazione leggendo ad alta voce una frase di esempio agli studenti (ad esempio: i ragazzi non hanno avuto il tempo di finire i compiti prima dell'inizio della lezione). Leggi la frase la prima volta pronunciando attentamente ogni parola. Leggi la frase una seconda volta in modo naturale.
• Chiedi agli studenti quale lettura sembra più naturale e perché sembra più naturale.
• Utilizzando le idee che gli studenti escogitano, spiega l'idea che l'inglese sia una lingua "stressata". Se gli studenti parlano una lingua sillabica (come l'italiano o lo spagnolo), sottolinea la differenza tra la loro lingua madre e l'inglese (essendo la loro lingua sillabica, inglese stressata). Solo questa sensibilizzazione può fare la differenza nelle abilità di questi studenti.
• Parla delle differenze tra parole stressate e parole non stressate (vale a dire i verbi principali sono sottolineati, i verbi ausiliari no).
• Scrivi alla lavagna le seguenti due frasi:
  • La bella montagna apparve trafitta in lontananza.
  • Può venire la domenica purché non debba fare i compiti la sera.
• Sottolinea le parole sottolineate in entrambe le frasi. Chiedi agli studenti di provare a leggere ad alta voce. Fai notare come ogni frase sembra avere approssimativamente la stessa lunghezza in "stress - time".
• Chiedi agli studenti di esaminare le frasi di esempio e di sottolineare le parole che dovrebbero essere sottolineate nel foglio di lavoro.
• Fai circolare per la stanza chiedendo agli studenti di leggere ad alta voce le frasi una volta che hanno deciso quali parole dovrebbero ricevere stress.
• Rivedi l'attività come classe - chiedi agli studenti di leggere prima ogni frase data con ogni parola pronunciata seguita dalla versione "a tempo stressato". Aspettati una sorpresa per il rapido miglioramento che gli studenti fanno nella pronuncia (lo sono ogni volta che faccio questo esercizio)!!

Un altro approccio può aiutare gli studenti a migliorare le proprie capacità di stress e intonazione è la buona sceneggiatura. Gli script audio consentono agli studenti di evidenziare le parole dei contenuti utilizzando un elaboratore di testi. Puoi fare un ulteriore passo avanti con questa lezione aiutando gli studenti a imparare a scegliere la parola chiave per migliorare la pronuncia.

Questo quiz sulle parole di contenuto o funzione può essere utilizzato per aiutare gli studenti a testare la propria conoscenza di quali parole sono parole di funzione o di contenuto.

Pronuncia Help - Frase stress

Dai un'occhiata al seguente elenco di tipi di parole stressati e non stressati.

Fondamentalmente, vengono considerate le parole di stress PAROLE DEL CONTENUTO ad esempio

• Nomi es. cucina, Peter
• (la maggior parte) verbi principali, ad es. visitare, costruire
• Aggettivi, ad es. bello, interessante
• Avverbi ad es. spesso, con attenzione

Sono considerate parole non stressate PAROLE DI FUNZIONE ad esempio

• Determinatori ad es. il, un, alcuni, alcuni
• Verbi ausiliari, ad es. non lo sono, posso
• Preposizioni ad es. prima, accanto, di fronte
• Congiunzioni, ad es. ma, mentre, come
• Pronomi ad es. loro, lei, noi

Segna le parole sottolineate nelle seguenti frasi. Dopo aver trovato le parole stressate, esercitati a leggere le frasi ad alta voce.

• John verrà stasera. Lavoreremo insieme sui compiti.
• L'ecstasy è una droga estremamente pericolosa.
• Avremmo dovuto visitare altri castelli mentre eravamo in viaggio attraverso le strade secondarie della Francia.
• Jack ha comprato una macchina nuova venerdì scorso.
• Non vedono l'ora di visitarli il prossimo gennaio.
• Scoperte entusiasmanti si trovano nel futuro di Tom.
• Ti piacerebbe venire a giocare a scacchi?
• Negli ultimi mesi hanno dovuto lavorare sodo per il loro avvincente esperimento.
• Shakespeare ha scritto poesie appassionate e commoventi.
• Come forse ti aspettavi, ha appena pensato a un nuovo approccio al problema.