Lezione ed attività di revisione della preposizione

Le preposizioni sono una sfida per quasi tutti gli studenti. Ci sono molte ragioni per questo, non ultimo il fatto che l'inglese ha numerosi verbi frasali. In questo caso, non c'è altro da fare se non incoraggiare la coerenza e la capacità di ascoltare attentamente gli errori commessi. In ogni caso, ci sono alcune attività che gli insegnanti possono intraprendere per aiutare gli studenti ad apprendere le differenze di base.

• Scopo: Sviluppa il riconoscimento di un uso simile della preposizione attraverso il contrasto nell'esercizio scritto, la revisione delle preposizioni
• Attività: Discussione di preposizioni simili seguita da un esercizio scritto
• Livello: Intermedio

Schema

• Porta alcuni oggetti nella classe, come un modello di auto, una mela, ecc. Usa frasi semplici per aiutare la classe a capire le differenze tra in / in, out / out di, ecc. Usando le proposizioni.
• Dai agli studenti alcuni degli oggetti e incoraggiali a inventare le proprie frasi, in particolare concentrandosi sulle differenze più sottili tra le preposizioni discusse.
• Discutere alcune delle basi usando la lista di controllo di preposizione qui sotto. Chiedi agli studenti di presentare eccezioni come "al mattino, al pomeriggio e alla sera" ma "di notte". 
• Distribuisci il volantino e chiedi agli studenti di mettersi in coppia per svolgere il breve esercizio.
• Correggi il foglio di lavoro come classe e discuti di problemi o domande.
• Ripeti la prima attività per aiutare a rafforzare l'apprendimento.

Elenco di controllo della preposizione

• Usa 'to' con i verbi di movimento. Andò al negozio. / Andò al parco.
• Usa 'at' con luoghi all'interno di una città con verbi che NON esprimono movimento. Ci vediamo al centro commerciale. / Mi piace rilassarmi a casa durante il fine settimana.
• Usa 'on' con le superfici, sia orizzontali che verticali. È una bella foto sul muro. / Mi piace il vaso sul tavolo.
• Usa 'dentro', 'fuori da' e 'su' per esprimere il movimento da un luogo all'altro. Uscì dal garage. / Si prega di mettere le chiavi sul tavolo. 
• Usa "in" con mesi, anni, città, stati e paesi. Vive a San Diego. Ci vediamo ad aprile.
• Usa "at" con le ore del giorno. Incontriamoci alle cinque. / Voglio iniziare l'incontro alle due. 

Foglio di lavoro "Un rumore strano nella notte"

Era tardi (at / in) notte quando ho sentito il rumore. Mi alzai (fuori / fuori) dal letto e decisi di indagare. In primo luogo, sono andato (in / in) il soggiorno e la cucina. Sembrava tutto a posto in quelle stanze. Poi ho sentito il rumore (di nuovo / sopra). Veniva da (fuori / fuori), quindi ho messo (acceso / spento) la giacca, ho aperto la porta e sono andato (dentro / fuori) dal cortile. Sfortunatamente, avevo dimenticato di (prendere / entrare) una torcia sulla mia strada (dentro / fuori) la porta. Era una notte buia e cadeva una leggera pioggia. Non riuscivo a vedere molto, quindi continuavo a calare (dentro / sopra) le cose nel cortile. Il suono continuava a ripetersi e stava arrivando (sopra / da) l'area (on / in) dall'altro lato (a / di) della casa. Ho camminato lentamente (attraverso / intorno) alla casa per vedere cosa stava facendo il rumore. C'era un tavolino (dentro / sopra) il portico che era (vicino / vicino) al muro. (On / To) in cima a questo tavolo c'era una ciotola con alcune rocce (dentro / dentro). Un piccolo topo stava cercando di ottenere (fuori / sopra) e stava spostando le rocce (intorno / attraverso) la ciotola facendo rumore. Era molto strano, ma ora potevo tornare (in / to) sonno!