Schede token per rafforzare il comportamento e gestire un'aula

Come qualsiasi strumento didattico, una token board è più efficace se utilizzata in modo coerente nel contesto di un piano di gestione della classe completo. Le token board sono state associate all'analisi del comportamento applicata, in quanto forniscono un metodo semplice e visivo per strutturare e fornire rinforzo. Possono essere utilizzati per restringere o ampliare il programma di rinforzo. Possono essere usati per insegnare ai bambini come differire la gratificazione. Possono essere utilizzati in modo restrittivo per affrontare specifici problemi comportamentali.

Allo stesso tempo, a meno che tu e il tuo staff o voi e il vostro insegnante collaboratore non siate chiari su come si guadagna un token, si può finire con molte disfunzioni. Lo scopo è quello di fornire chiarezza su quali comportamenti, anche accademici, si stanno rafforzando. Se ti preoccupi e non assegni costantemente token, comprometti anche l'intero piano di rinforzo. Per questi motivi, è importante affrontare il modo in cui crei e usi una token board in classe.

Fondamentalmente, un token board ha singole immagini o token che sono tenuti in posizione da Velcro. I token vengono memorizzati sul retro della scheda fino a quando non vengono spostati nella parte anteriore della scheda. Di solito, il numero di token è determinato da quanto tempo credi di poter rinviare il rinforzo. Molte token board (come quella illustrata sopra) possono includere un posto per la "scelta" di rinforzo dello studente rappresentata da un'immagine. 

Schede token utilizzate per il rinforzo

Creare un chiaro senso di contingenza è il primo e principale scopo di una token board. Il tuo studente deve sapere che riceve un gettone e un rinforzo per mostrare un comportamento particolare. Insegnare la contingenza è un processo per stabilire prima la corrispondenza uno a uno. Nell'analisi del comportamento applicata, la contingenza è fondamentale per abbinare il rinforzo al comportamento.

Un token board diventa un programma visivo per il rinforzo. Sia che tu metta un bambino su una pianificazione a 8 token o su una pianificazione a 4 token, ti aspetti che un bambino capisca che riceverà l'accesso al rinforzo quando riempirà la scheda. Esistono modi per costruire una scheda a otto gettoni, incluso iniziare con un numero inferiore o iniziare con la scheda parzialmente riempita. Tuttavia, la probabilità di aumentare il comportamento, sia esso comunicativo o accademico, è quella di essere sicuri che il bambino sappia che il comportamento viene rafforzato.

Affrontare comportamenti specifici con una token board

Per avviare un programma di modifica del comportamento, è necessario identificare sia il comportamento che si desidera modificare sia il comportamento che dovrebbe prendere il suo posto (comportamento sostitutivo.) Dopo aver identificato il comportamento sostitutivo, è necessario creare una situazione in cui si sta rafforzando usando rapidamente la tua tavola.

Esempio Sean si siede molto male al tempo del cerchio. Si alza frequentemente e si getta a terra se non riesce ad accedere a un giocattolo preferito, Thomas the Tank Engine. L'aula ha una serie di sedie cubo che vengono utilizzate per il tempo del cerchio. L'insegnante ha stabilito che il comportamento di sostituzione è:

John rimarrà seduto nel suo cubo durante il gruppo con entrambi i piedi per terra, partecipando appropriatamente alle attività di gruppo (cantando, alternando, ascoltando in silenzio).

La risposta allo stimolo sarà "Sedersi, per favore". La frase "nominare" sarà "Buona seduta, Sean".

Un aiutante di classe siede dietro Sean in gruppo: quando si siede per circa un minuto in silenzio, un gettone viene posizionato sulla sua carta. Quando ottiene cinque gettoni, ha accesso al suo giocattolo preferito per 2 minuti. Quando il timer si spegne, Sean viene restituito al gruppo con "Seduto, per favore!" Dopo diversi giorni di successo, il periodo di rinforzo viene esteso a circa due minuti, con accesso di tre minuti al rinforzo. Nel giro di un paio di settimane, questo potrebbe essere esteso alla seduta per l'intero gruppo (20 minuti) con una pausa libera di 15 minuti.

Mirare a comportamenti specifici in questo modo può essere straordinariamente efficace. L'esempio sopra è basato su un bambino reale con problemi comportamentali reali e sono state necessarie solo un paio di settimane per ottenere il risultato desiderato.

Risposta ai costi: togliere un token dal tabellone una volta ottenuto è noto come risposta ai costi. Alcuni distretti o scuole potrebbero non consentire i costi di risposta, in parte perché il personale non professionale o di supporto può usarlo come punizione e la motivazione potrebbe essere la vendetta piuttosto che la gestione del comportamento. A volte togliere un rinforzo dopo che è stato guadagnato genererà un comportamento piuttosto ingestibile o addirittura pericoloso. A volte il personale di supporto utilizzerà i costi di risposta solo per far sì che lo studente capovolga in modo che possano essere rimossi dall'aula e collocati in un'impostazione "sicura" alternativa (questa volta veniva chiamata isolamento).

Bacheche per la gestione delle classi

Una token board è una delle diverse "pianificazioni visive" che è possibile utilizzare per supportare la gestione della classe. Se si dispone di un programma di rinforzo basato sulla scheda, è possibile specificare un token per ciascuna attività completata o una combinazione di partecipazione appropriata e completamento del lavoro. Se dai un token per ogni foglio di lavoro completato, potresti scoprire che i tuoi studenti scelgono solo quelli facili, quindi potresti voler offrire due token per un'attività particolarmente difficile.

Un menu di rinforzo Un menu di scelte di rinforzo è utile, quindi i tuoi studenti sanno di avere una gamma di scelte accettabili. Puoi creare un grafico a scelta per ogni singolo bambino o consentire loro di scegliere da un grafico più grande. Scoprirai inoltre che diversi studenti hanno preferenze diverse. Quando crei un grafico a scelta di uno studente, vale la pena dedicare del tempo a fare una valutazione di rinforzo, specialmente per gli studenti con funzioni molto basse.