Argomenti per un modello di piano di lezione

Mentre ogni scuola può avere requisiti diversi per la stesura di piani di lezione o la frequenza con cui devono essere presentati, ci sono argomenti abbastanza comuni che possono essere organizzati su un modello o guida per gli insegnanti per qualsiasi area di contenuto. Un modello come questo potrebbe essere utilizzato insieme alla spiegazione Come scrivere piani di lezione.

Indipendentemente dal modulo utilizzato, gli insegnanti dovrebbero essere sicuri di tenere a mente queste due domande più importanti mentre elaborano un piano di lezioni:

1. Cosa voglio che i miei studenti sappiano? (obbiettivo)
2. Come faccio a sapere gli studenti hanno imparato da questa lezione? (valutazione)

Gli argomenti trattati in grassetto sono quelli normalmente richiesti nel piano di lezione indipendentemente dall'area tematica.

Classe: il nome della classe o delle classi a cui è destinata questa lezione.  

Durata: Gli insegnanti dovrebbero notare il tempo approssimativo necessario per completare questa lezione. Dovrebbe esserci una spiegazione se questa lezione verrà estesa nel corso di diversi giorni.

Materiali richiesti: Gli insegnanti dovrebbero elencare eventuali dispense e attrezzature tecnologiche necessarie. L'uso di un modello come questo può essere utile per pianificare la prenotazione anticipata di qualsiasi materiale multimediale necessario per la lezione. Potrebbe essere necessario un piano non digitale alternativo. Alcune scuole potrebbero richiedere una copia di volantini o fogli di lavoro da allegare al modello del piano di lezione.

Vocabolario chiave: Gli insegnanti dovrebbero sviluppare un elenco di tutti i termini nuovi e unici che gli studenti devono comprendere per questa lezione. 

Il titolo della lezione / descrizione: Solitamente una frase è sufficiente, ma un titolo ben definito in un programma di lezioni può spiegare una lezione abbastanza bene da rendere superflua anche una breve descrizione. 

obiettivi: Il primo dei due argomenti più importanti della lezione è l'obiettivo della lezione:

Qual è il motivo o lo scopo di questa lezione? Cosa sapranno o potranno fare gli studenti al termine di questa lezione?

Queste domande guidano gli obiettivi di una lezione. Alcune scuole si concentrano sulla scrittura e l'inserimento di un insegnante in modo che gli studenti comprendano anche quale sarà lo scopo della lezione. Gli obiettivi di una lezione definiscono le aspettative per l'apprendimento e forniscono un suggerimento su come verrà valutato tale apprendimento.

standard: Qui gli insegnanti dovrebbero elencare tutti gli standard statali e / o nazionali che la lezione affronta. Alcuni distretti scolastici richiedono che gli insegnanti diano la priorità agli standard. In altre parole, ponendo l'accento su quegli standard che sono affrontati direttamente nella lezione rispetto a quegli standard che sono supportati dalla lezione. 

Modifiche / strategie EL: Qui un insegnante può elencare qualsiasi EL (studenti di inglese) o altre modifiche degli studenti come richiesto. Queste modifiche possono essere progettate come specifiche per le esigenze degli studenti di una classe. Poiché molte delle strategie utilizzate con gli studenti EL o altri studenti con bisogni speciali sono strategie che sono buone per tutti gli studenti, questo può essere un posto per elencare tutte le strategie didattiche utilizzate per migliorare la comprensione degli studenti per tutti gli studenti (istruzione di Livello 1). Ad esempio, potrebbe esserci una presentazione di nuovo materiale in più formati (visivo, audio, fisico) o potrebbero esserci più opportunità per una maggiore interazione degli studenti attraverso "turn and talk" o "think, pair, share".

Introduzione alla lezione / Set di apertura: Questa parte della lezione dovrebbe fornire una spiegazione logica di come questa introduzione aiuterà gli studenti a stabilire connessioni con il resto della lezione o dell'unità che viene insegnata. Un set di apertura non dovrebbe essere un lavoro intenso, ma piuttosto un'attività pianificata che dà il tono alla lezione che segue.

Procedura dettagliata: Come suggerisce il nome, gli insegnanti dovrebbero scrivere i passaggi nella sequenza necessaria per insegnare la lezione. Questa è un'opportunità per pensare attraverso ogni azione necessaria come una forma di pratica mentale per organizzare meglio la lezione. Gli insegnanti dovrebbero anche annotare tutti i materiali di cui avranno bisogno per ogni passaggio per essere preparati. 

Revisione / Possibili aree di idee sbagliate: Gli insegnanti possono evidenziare i termini e / o le idee che anticipano possono creare confusione, le parole che vorranno rivisitare con gli studenti al termine della lezione. 

Compiti a casa: Nota tutti i compiti che verranno assegnati agli studenti per seguire la lezione. Questo è solo un metodo per valutare l'apprendimento degli studenti che può non essere affidabile come misura

Valutazione: Nonostante sia l'unico degli ultimi argomenti di questo modello, questa è la parte più importante della pianificazione di qualsiasi lezione. In passato, i compiti informali erano una misura; un altro test era la posta in palio. Gli autori e gli educatori Grant Wiggins e Jay McTigue hanno posato questo nel loro lavoro fondamentale "Backward Design": 

Cosa accetteremo [insegnanti] come prova della comprensione e competenza degli studenti?

Hanno incoraggiato gli insegnanti a iniziare a progettare una lezione iniziando dalla fine. Ogni lezione dovrebbe includere un mezzo per rispondere alla domanda "Come faccio a sapere che gli studenti comprendono ciò che è stato insegnato in una lezione? Cosa saranno in grado di fare i miei studenti?" Al fine di determinare la risposta a queste domande, è importante pianificare in dettaglio come si prevede di misurare o valutare l'apprendimento degli studenti sia formalmente che informalmente. 

Ad esempio, l'evidenza della comprensione sarà una scappatoia informale con brevi risposte degli studenti a una domanda o richiesta alla fine di una lezione? I ricercatori (Fisher & Frey, 2004) hanno suggerito che gli slip di uscita possono essere generati per scopi diversi usando istruzioni formulate diversamente:

• Usa una lista delle uscite con un prompt che registra ciò che è stato appreso (Es. Scrivi una cosa che hai imparato oggi);
• Utilizzare una scheda di uscita con un prompt che consenta l'apprendimento futuro (Es. Scrivi una domanda che hai sulla lezione di oggi);
• Utilizzare una scheda di uscita con un prompt che aiuta a valutare le strategie didattiche utilizzate (ES: il lavoro di piccolo gruppo è stato utile per questa lezione?)

Allo stesso modo, gli insegnanti possono scegliere di utilizzare un sondaggio o un voto di risposta. Un rapido quiz può anche fornire un feedback importante. La tradizionale revisione dei compiti può anche fornire le informazioni necessarie per informare le istruzioni. 

Sfortunatamente, troppi insegnanti secondari non usano la valutazione o la valutazione su un piano di lezione al suo meglio. Possono fare affidamento su metodi più formali per valutare la comprensione degli studenti, come un test o un documento. Questi metodi potrebbero arrivare troppo tardi nel fornire un feedback immediato per migliorare le istruzioni quotidiane.

Tuttavia, poiché la valutazione dell'apprendimento degli studenti può avvenire in un secondo momento, ad esempio un esame di fine unità, un piano di lezione può offrire a un insegnante l'opportunità di creare domande di valutazione da utilizzare in seguito. Gli insegnanti possono "testare" una domanda per vedere in che modo gli studenti possono rispondere a quella domanda in un secondo momento. Ciò ti garantirà di aver coperto tutto il materiale necessario e di dare ai tuoi studenti le migliori possibilità di successo.

Riflessione / Valutazione: È qui che un insegnante può registrare il successo di una lezione o prendere appunti per un uso futuro. Se questa è una lezione che verrà impartita ripetutamente durante il giorno, la riflessione potrebbe essere un'area in cui un insegnante può spiegare o annotare eventuali adattamenti di una lezione che è stata impartita più volte nel corso della giornata. Quali strategie hanno avuto più successo di altre? Quali piani potrebbero essere necessari per adattare la lezione? Questo è l'argomento di un modello in cui gli insegnanti possono registrare eventuali cambiamenti raccomandati nel tempo, nei materiali o nei metodi utilizzati per valutare la comprensione degli studenti. La registrazione di queste informazioni può anche essere utilizzata come parte del processo di valutazione di una scuola che richiede agli insegnanti di riflettere sulla propria pratica.