Matematica per le abilità di istruzione speciale per le elementari

La matematica per l'educazione speciale deve concentrarsi sulle abilità di base necessarie prima per funzionare nella comunità e, in secondo luogo, per aiutare gli studenti con disabilità a raggiungere il successo nel curriculum di istruzione generale.

Comprendere il modo in cui quantificiamo, misuriamo e dividiamo le "cose" materiali del nostro mondo è fondamentale per il successo umano nel mondo. Una volta era sufficiente per padroneggiare "Aritmetica", le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione. Con la rapida crescita delle conoscenze e della tecnologia scientifica, le esigenze di comprensione della definizione "matematica" del mondo sono cresciute di dieci volte.

Le competenze descritte in questo articolo si basano sugli standard fondamentali dello stato comune per la scuola materna e la prima elementare e sono fondamentali sia per le competenze matematiche funzionali viventi sia per la padronanza del curriculum di matematica dell'educazione generale. Le norme comuni fondamentali non dettano a quale livello le competenze dovrebbero essere padroneggiate dai bambini con disabilità; stabiliscono che queste abilità dovrebbero essere accessibili da almeno questo livello da tutti i bambini.

Conteggio e cardinalità

• Corrispondenza individuale: Gli studenti sanno che le serie di numeri corrispondono a un numero cardinale, ovvero le immagini di 3 uccelli corrispondono al numero tre.
• Contando fino a 20: Conoscere i nomi dei numeri e l'ordine dei numeri su 20 costituisce la base per l'apprendimento del valore del luogo nel sistema Base Ten.
• Comprensione di numeri interi: ciò implica una comprensione maggiore e minore di.
• Comprensione e riconoscimento dei numeri ordinali: All'interno di insiemi di cose, per essere in grado di identificare il primo, il terzo, ecc.

Operazioni e pensiero algebrico

• Comprensione e modellazione di addizioni e sottrazioni: A partire dal conteggio di due serie di cose, oltre a rimuovere una serie di cose da un'altra serie
• Numero mancante: i bambini possono riempire uno spazio vuoto in un'istruzione matematica al posto di un addend o di un subtrahend come l'inizio della comprensione di numeri interi mancanti nelle equazioni algebriche.

Numeri e operazioni nella base dieci

• Comprendere il valore del posto su 100. Un bambino deve comprendere il conteggio fino a 100 contando da 20 a 30., da 30 a 40, oltre a riconoscere serie di dieci. Le attività celebrate con 100 giorni possono essere ripetute dopo l'asilo per gli studenti che non comprendono il valore del luogo.

Geometria: confronta e descrivi le figure del piano

• La prima abilità per la geometria è riconoscere e ordinare le forme
• La seconda abilità in questo set è la denominazione delle forme.
• La terza abilità sta definendo le forme piane, sia regolari che irregolari.

Misura e dati

• Riconoscere e classificare gli articoli: Questa è la prima abilità nella raccolta di dati e può essere eseguita con contatori progettati per l'ordinamento per colore o per animale.
• Conteggio del denaro: Il riconoscimento delle monete è il primo passo, quindi riconoscere i valori delle monete. Salta il conteggio per 5 e 10 è anche fondamentale per imparare a contare le monete.
• Dire l'ora e mezz'ora usando gli orologi analogici. Comprendere il tempo può essere un concetto difficile per gli studenti con disabilità, in particolare gli studenti con disabilità cognitive significative o scarsa comprensione dei simboli, come gli studenti con autismo la cui funzione è bassa.