I pericoli della dipendenza immediata

La dipendenza rapida arriva quando uno studente ha bisogno di una richiesta per iniziare un'abilità o un'attività. Spesso l'abilità è padroneggiata, ma il suggerimento fa talmente parte delle aspettative dello studente che non inizieranno e talvolta completeranno un'attività senza il suggerimento degli adulti. Spesso questo accade perché il genitore, il terapeuta, l'insegnante o l'insegnante aiutano il suggerimento verbale in modo consistente e coerente.

Esempio di dipendenza rapida

Rodney si sedeva e aspettava che la signorina Eversham gli dicesse di iniziare prima che iniziasse i documenti nella sua cartella. La signorina Eversham si rese conto che Rodney aveva sviluppato una pronta dipendenza, basandosi sul fatto che gli avesse dato istruzioni verbali per completare la sua cartella.

Non parlare troppo

Promuovere è una parte importante del successo delle impalcature con studenti di educazione speciale, partendo da piccoli e lavorando verso competenze accademiche, funzionali o professionali più complesse. Il più delle volte, i bambini che diventano prontamente dipendenti sono quelli i cui aiutanti di classe non sono sempre attenti al fatto che danno suggerimenti verbali per tutto. In altre parole, parlano troppo. Troppo spesso, gli studenti restano bloccati sul continuum dei prompt a livello di prompt verbale e richiedono che l'insegnante li diriga verbalmente affinché possano completare il compito o l'abilità.

Gli studenti possono anche essere bloccati al livello della mano - alcuni studenti hanno persino bisogno di prendere la mano dell'insegnante o degli aiutanti e metterlo sulla propria mano prima di usare le forbici o persino di provare a scrivere con un utensile da scrittura.

"Dissolvenza" per l'indipendenza

In ciascuno dei casi di cui sopra, il problema era il mancato rispetto del livello di indipendenza che il bambino ha sviluppato e svanisce prontamente le istruzioni. Se inizi con la mano sopra la mano, non appena puoi allentare o rilassare la presa, spostati al livello successivo, spostando la mano dalla mano dello studente al polso, al gomito e quindi semplicemente toccando il dorso della mano.

Per altri tipi di attività, in particolare per gli studenti che hanno acquisito padronanza delle parti componenti di un'abilità più ampia (come vestirsi), è possibile iniziare con un livello più elevato di suggerimenti. È importante evitare il suggerimento verbale, se possibile. I suggerimenti visivi sono i migliori, come le immagini dello studente che completa l'attività, passo dopo passo. Una volta che lo studente ha acquisito padronanza delle parti componenti, quindi impiega le istruzioni gestuali insieme alle istruzioni verbali, quindi si ritira o si sbiadisce, le istruzioni verbali lasciano finalmente solo le istruzioni gestuali, terminando con l'indipendenza.

L'indipendenza dovrebbe sempre essere l'obiettivo di qualsiasi programma educativo, e il passaggio da una forma all'indipendenza è sempre l'obiettivo di un insegnante etico e proattivo. Assicurati di fornire il tipo di supporto che porta all'indipendenza.