Un portfolio di scrittura può aiutarti a perfezionare le tue abilità di scrittura

Negli studi di composizione, a portfolio di scrittura è una raccolta di scritti degli studenti (in formato cartaceo o elettronico) che intende dimostrare lo sviluppo dello scrittore nel corso di uno o più termini accademici.

Dagli anni '80, la scrittura di portafogli è diventata una forma sempre più popolare di valutazione degli studenti nei corsi di composizione tenuti in college e università, specialmente negli Stati Uniti.

Esempi e osservazioni

Secondo "The Brief Wadsworth Handbook": "Lo scopo di un portfolio di scrittori è dimostrare il miglioramento e i risultati di uno scrittore. I portafogli consentono agli scrittori di raccogliere un corpo di scrittura in un unico luogo e di organizzarlo e presentarlo in un formato efficace e attraente, dando all'istruttore una visione della scrittura di uno studente che si concentra più sull'intero corpus di lavoro che sui compiti individuali. Durante la compilazione di singoli elementi (a volte chiamati artefatti) per includere nei loro portafogli, gli studenti riflettono sul loro lavoro e misurano i loro progressi; mentre lo fanno, possono migliorare la loro capacità di valutare il proprio lavoro ".

Portafogli di processo-scrittura

"Il portfolio di processi di scrittura è uno strumento didattico che manifesta le fasi e gli sforzi nel processo di scrittura. Contiene anche lavori completati, incompiuti, abbandonati o di successo. I portafogli di scrittura di processo in genere contengono attività di brainstorming, raggruppamento, diagrammi, delineamenti, scrittura libera, redazione, redazione in risposta alla revisione insegnante / pari, e così via. Pertanto, viene rivelata un'immagine dello stato attuale del processo di composizione di un individuo. I due elementi pedagogici essenziali nel portfolio di elaborazione del processo sono la riflessione degli studenti e l'indagine degli insegnanti ", afferma Joanne Ingham, che conduce studi empirici presso istituti universitari.

Dichiarazioni riflessive

"La maggior parte degli istruttori che assegnano portafogli ti chiederanno anche di scrivere dichiarazioni in cui rifletti sul tuo processo di scrittura: cosa pensi di aver fatto bene, cosa ha ancora bisogno di miglioramenti e cosa hai imparato sulla scrittura. Alcuni insegnanti chiedono agli studenti di scrivere dichiarazioni riflessive o una lettera all'insegnante per ogni incarico. Altri potrebbero chiedere solo una dichiarazione di fine semestre ... ", secondo l'istruttrice dello sviluppo dello sviluppo Susan Anker.

Risposta

Secondo l'autore Susan M. Brookhart, PhD, "Con o senza rubriche, i portafogli sono anche un ottimo veicolo per gli insegnanti per fornire un feedback verbale agli studenti. Gli insegnanti possono fornire un feedback scritto sul portfolio stesso o, specialmente per gli studenti più giovani, possono fornire feedback orali utilizzando il portfolio come focus di brevi conferenze studentesche ".

Valutazione del portafoglio

• Julie Neff-Lippman, direttrice del Center for Writing, Learning and Teaching dell'Università di Puget Sound scrive: "I portfolio sono stati considerati validi perché misurano ciò che dicono misureranno la capacità degli studenti di scrivere e revisionare in un impostazione retorica Tuttavia, i critici mettono in dubbio l'affidabilità della valutazione del portfolio. Indicando il numero di volte che un documento può essere rivisto, alcuni sostengono che spesso è impossibile determinare la competenza dello scrittore o quanto aiuto ha ricevuto uno studente durante la revisione processo (Wolcott, 1998, p. 52). Altri sostengono che ci sono troppe variabili con la valutazione del portafoglio e che i portafogli non resistono abbastanza bene alle misure statistiche per essere considerati uno strumento di valutazione affidabile (Wolcott, 1998, p. 1 Per risolvere i problemi di affidabilità, alcune scuole hanno aggiunto un test di saggio a tempo alla valutazione del portafoglio, mentre altri ritengono che la validità della valutazione del portafoglio superi il problema dell'affidabilità associati ad esso e che la valutazione del portafoglio è il tipo di valutazione più coerente con i valori dei compositori ".
• Secondo il libro "Insegnare a scrivere nelle aree di contenuto", "[O] un chiaro vantaggio della valutazione del portfolio è che gli insegnanti non devono contrassegnare tutti gli errori di scrittura, perché di solito valutano i portafogli usando metodi olistici. Gli studenti, a loro volta, avvantaggiarsi perché sono in grado di identificare il contenuto e le capacità di scrittura che hanno acquisito padronanza e le aree che devono migliorare ".
• "Va sottolineato che i portafogli non comportano necessariamente una maggiore accuratezza nella valutazione, ma promuovono una maggiore consapevolezza di ciò che potrebbe essere una buona scrittura e di come potrebbe essere raggiunto al meglio. I vantaggi risiedono principalmente nel fatto che la validità e il valore, di valutazione aumenta se si trova nell'insegnamento e si basa su una comprensione più chiara della scrittura ", afferma lo scrittore Ken Hyland. 

fonti

Anker, Susan. Saggi reali con letture: progetti di scrittura per college, lavoro e vita quotidiana. 3 ° ed., Bedford / St. Martin's, 2009.

Brookhart, Susan M., "Valutazione del portafoglio". 21st Century Education: A Reference Handbook. A cura di Thomas L. Good. Sage, 2008.

Hyland, Ken. Scrittura della seconda lingua. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. "Soddisfare le sfide di un curriculum di ingegneria universitaria". Approcci pratici all'utilizzo degli stili di apprendimento nell'istruzione superiore. A cura di Rita Dunn e Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. e Stephen R. Mandell. Il breve manuale di Wadsworth. 7 ° ed., Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie "Valutare la scrittura". Concetti di composizione: teoria e pratica nell'insegnamento della scrittura. A cura di Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki e Monette McIver. Insegnare a scrivere nelle aree di contenuto. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa e Sue M. Legg. Una panoramica della valutazione scritta: teoria, ricerca e pratica. NCTE, 1998.