5 principi per l'insegnante degli adulti

Insegnare agli adulti sembra spesso molto diverso dall'insegnare ai bambini. Gli educatori degli adulti possono fare ipotesi sui loro studenti adulti che non farebbero dei bambini perché gli adulti hanno avuto esperienze di vita molto diverse e sono venuti con le loro uniche conoscenze di base. L'andagogia, o la pratica dell'insegnamento degli adulti, studia i migliori metodi e approcci per un'efficace educazione degli adulti.

I cinque principi di Andragogia di Malcolm Knowles

Coloro che insegnano agli adulti dovrebbero comprendere e mettere in pratica i cinque principi di andragogia adottati da Malcolm Knowles, un pioniere nello studio dell'apprendimento degli adulti.

Knowles ha ipotizzato che gli adulti imparino meglio nelle seguenti circostanze:

1. L'apprendimento è auto-diretto.
2. L'apprendimento è esperienziale e utilizza conoscenze di base.
3. L'apprendimento è rilevante per i ruoli attuali.
4. L'istruzione è centrata sul problema.
5. Gli studenti sono motivati ​​ad apprendere.

Incorporando questi cinque principi di andragogia nell'istruzione, gli educatori e gli studenti allo stesso modo sperimenteranno un maggiore successo in classe.

Apprendimento auto diretto

Una delle differenze più importanti tra insegnare ai bambini e insegnare agli adulti è il concetto di sé dei discenti adulti. Mentre i giovani studenti tendono a dipendere dai loro insegnanti per guidare il loro apprendimento e offrire opportunità di applicazione, i discenti adulti sono l'opposto.

Gli studenti adulti di solito sono abbastanza maturi e sicuri di sé da sapere come apprendono meglio, quali sono le loro aree di forza e debolezza e come apprendere. Non richiedono molto aiuto per acquisire risorse o sviluppare obiettivi di apprendimento perché, nella maggior parte dei casi, lo hanno già fatto e hanno già motivi per tornare a scuola. Gli educatori per adulti devono concedere ai loro studenti molto spazio ed essere lì per sostenere piuttosto che guidare.

Un altro vantaggio dell'apprendimento auto-diretto è che gli studenti possono progettare i loro studi intorno al loro stile di apprendimento preferito: visivo, uditivo o cinestetico. Studenti visivi fare affidamento sulle immagini. Beneficiano dell'uso di grafici, diagrammi e illustrazioni. Imparano meglio quando viene loro mostrato cosa fare o come appare qualcosa. Studenti uditivi ascoltare attentamente quando stanno imparando e attirare la maggior parte delle nuove conoscenze attraverso le loro orecchie. Le cose hanno più senso per loro quando gli viene detto come dovrebbe essere qualcosa. Studenti tattili o cinestetici bisogno di fare fisicamente qualcosa per capirlo. Eseguendo qualcosa per se stessi attraverso un certo grado di prove ed errori, questi studenti sperimenteranno il maggior successo.

Utilizzo delle esperienze come risorsa

Gli educatori per adulti devono utilizzare ogni insieme di conoscenze di base nella loro classe come risorsa. Non importa quanti anni hanno i tuoi studenti adulti o che tipo di vita hanno condotto finora, ognuno dei tuoi studenti avrà acquisito una vasta serie di esperienze su cui puoi attingere per trarre il massimo da ciò che ognuno porta in tavola.

Piuttosto che comportarsi come se la classe dovesse essere in condizioni di parità e ignorare i depositi irregolari di conoscenze di base, usarli per arricchire le istruzioni. I tuoi studenti potrebbero provenire da diversi ambiti della vita. Alcuni saranno esperti in un'area di cui tutta la tua classe potrebbe trarre beneficio dall'apprendimento o avrà sperimentato qualcosa di molto poco familiare con il resto dei tuoi studenti.

I momenti di autenticità e spontaneità che derivano dalla condivisione reciproca si dimostreranno alcuni dei più potenti. Attingi il più possibile alla saggezza della tua classe.

Rilevanza del materiale

È molto probabile che gli studenti adulti desiderino conoscere argomenti che avranno ripagamenti immediati nella loro vita, specialmente per quanto riguarda i loro ruoli sociali. Quando gli adulti iniziano a navigare nel matrimonio, nella genitorialità, nelle posizioni professionali e in altri ruoli complessi, iniziano a orientarsi esclusivamente verso di loro.

Gli adulti hanno scarso uso di materiale che non è rilevante per i ruoli che già ricoprono e questo è un altro motivo per consentire agli studenti di partecipare alla progettazione del proprio curriculum. Ad esempio, alcuni dei tuoi studenti vorranno conoscere l'avanzamento della carriera, ma alcuni, forse pensionati o genitori a casa, non avranno bisogno di queste informazioni.