Sindrome di Asperger l'estremità più alta dello spettro autistico

La sindrome di Asperger esiste nella parte più alta dello spettro autistico. I bambini con Asperger hanno un linguaggio eccellente e spesso un buon comportamento accademico che può mascherare le reali difficoltà che incontrano nelle situazioni accademiche. Spesso non vengono diagnosticati o diagnosticati in ritardo nella loro carriera accademica, perché le loro difficoltà nelle situazioni sociali non hanno impedito loro di avere successo accademicamente. La loro mancanza di buone capacità sociali e la comprensione dell'interazione sociale alla fine inibiscono la loro capacità di funzionare nelle scuole elementari e medie superiori, dove le loro capacità accademiche spesso superano le loro sfide sociali. Si trovano spesso in contesti inclusivi a causa della loro capacità di funzionare bene in contesti accademici, ma sfidano gli insegnanti di educazione generale che insegnano loro.

Aree di elevato interesse e alta capacità

Il film Rain Man ha familiarizzato il pubblico americano con l'idea di "idiota savant". Sebbene un evento abbastanza raro, il "savantismo" può apparire nei bambini con autismo o con la sindrome di Asperger. L'iper-focus o la perseveranza su specifici top è tipica degli studenti con diagnosi di sindrome di Asperger. I bambini possono mostrare abilità eccezionali nel linguaggio o nella matematica e possono avere aree di straordinaria capacità. Avevo uno studente che poteva dirti in quale giorno della settimana il tuo compleanno potrebbe essere tra 5 o 10 anni senza fare riferimento a un calendario. Gli studenti possono anche avere una conoscenza straordinaria di un argomento specifico, come i dinosauri o i film vintage.

Questo iperfocus o perseverazione può effettivamente essere il risultato di un disturbo ossessivo compulsivo (DOC) che non è raro nei bambini con disturbo di Asperger. I medici possono spesso utilizzare farmaci adeguati per aiutare a gestire il comportamento ossessivo e aiutare gli studenti a concentrarsi nuovamente su una gamma più ampia di informazioni e interessi.

Deficit sociali

Una delle abilità veramente umane di cui i bambini dello spettro sembrano mancare è la "attenzione congiunta", la capacità di unirsi ad altri umani nel prendersi cura di ciò che trovano importante. Un altro deficit è nell'area della "teoria della mente", l'innata capacità che la maggior parte degli organismi umani ha di proiettare i propri processi emotivi e intellettuali su altri esseri umani. All'inizio dello sviluppo, in genere i bambini in via di sviluppo rispondono ai volti delle loro madri e presto imparano a rispondere agli umori dei loro genitori. I bambini sullo spettro autistico no. I bambini con la sindrome di Asperger spesso desiderano sviluppare relazioni, soprattutto con i coetanei. Poiché la maggior parte dei bambini con sindrome di Asperger sono ragazzi, sono particolarmente interessati a come relazionarsi con il sesso opposto.

Molti bambini con disabilità hanno capacità sociali deboli. Tutti traggono beneficio dall'allenamento delle abilità sociali, ma nessuno quanto i bambini nello spettro dell'autismo. Mancano di alfabetizzazione emotiva e hanno bisogno di istruzioni esplicite su come riconoscere e gestire diversi stati emotivi. I capricci sono frequenti nei bambini piccoli con la sindrome di Asperger, perché non sanno come esprimere la loro frustrazione o come negoziare con genitori, fratelli o pari. "Usa le tue parole" è spesso il mantra con gli studenti con la sindrome di Asperger, e spesso la sfida è insegnare loro le abilità di cui hanno bisogno per esprimere i loro desideri e bisogni.

Deficit delle funzioni esecutive

I bambini con la sindrome di Asperger hanno spesso una "funzione esecutiva" debole. La funzione esecutiva è la capacità cognitiva di visualizzare e pianificare in anticipo. Include la capacità a breve termine di comprendere i passaggi necessari per completare un'attività. A lungo termine implica la capacità di anticipare i molti passi che potrebbero essere richiesti per laurearsi alle superiori, per completare una laurea, anche per seguire un progetto di fiera della scienza. Poiché questi bambini sono spesso molto brillanti, possono essere in grado di compensare eccessivamente nella scuola elementare o media per la loro mancanza di capacità di visualizzare, anticipare e prepararsi per le eventualità future. I bambini con un potenziale straordinario possono finire come 30 anni ancora nella propria camera da letto perché non sono stati in grado di stabilire le priorità e quindi padroneggiare ciascuno dei passaggi necessari per raggiungere un obiettivo finale.

Competenze motorie lorde e fini

Gli studenti con sindrome di Asperger hanno spesso uno scarso equilibrio e scarse capacità motorie grossolane. Questo può diventare esagerato quando invecchiano perché spesso preferiscono guardare la televisione o usare il computer per attività atletiche. La preferenza può venire da uno scarso rispetto a tutti i coordinamenti piuttosto che da una preferenza appresa.

Questi stessi studenti possono anche avere scarse abilità motorie e potrebbero non gradire l'uso di matite e forbici. Possono essere molto difficili da motivare a scrivere. A meno che gli studenti con Asperger non siano realmente motivati ​​a imparare a scrivere "a mano lunga", non dovrebbero essere costretti a imparare a scrivere in corsivo. La tastiera su un computer può anche essere un investimento di tempo migliore rispetto allo stress della calligrafia.

Deficit accademici

Gli studenti con sindromi di Asperger hanno spesso aree di grande forza e aree di debolezza accademica. Alcuni studenti hanno forti deficit accademici su tutta la linea, dalla lingua alla matematica, e spesso vengono diagnosticati in ritardo perché la loro evidente intelligenza e rendimento accademico, sfidati da deficit nelle abilità sociali e nella funzione esecutiva, fanno fatica a esibirsi in contesti accademici.

Arti della lingua inglese: Spesso gli studenti con un linguaggio forte possono avere difficoltà a sviluppare le competenze di cui hanno bisogno per fare bene in inglese e nelle lingue. Spesso hanno vocabolari forti, specialmente quando hanno interessi forti di cui hanno letto. Alcuni studenti con Asperger ottengono forti vocabolari perché "copiano" o ripetono interi film che hanno ascoltato.

I bambini con Asperger con forti capacità linguistiche mostrano spesso buone capacità di lettura, ma non sempre sono buoni lettori. Una volta che gli studenti raggiungono la quarta elementare, sono tenuti a rispondere a domande di "pensiero di livello superiore", ad esempio domande che chiedono agli studenti di sintetizzare o analizzare ciò che hanno letto (come nella tassonomia di Bloom). Potrebbero essere in grado di rispondere a domande al livello più basso , "Ricorda", ma non domande che chiedono loro di analizzare ("Cosa l'ha resa una buona idea?") O sintesi ("Se fossi Hugo, dove guarderesti?")

A causa della funzione esecutiva e delle difficoltà di memoria a breve termine, gli studenti con la sindrome di Asperger affrontano spesso difficoltà con la scrittura. Possono avere difficoltà a ricordare come si scrive, possono dimenticare di scrivere convenzioni come punteggiatura e maiuscole e possono affrontare belle sfide motorie che li rendono riluttanti a scrivere.

Matematica: I bambini con abilità linguistiche o di lettura forti possono avere scarse abilità matematiche o viceversa. Alcuni bambini sono "sapienti" quando si tratta di matematica, memorizzando rapidamente i fatti matematici e vedendo le relazioni tra i numeri e risolvendo i problemi. Altri bambini possono avere scarsa memoria a breve e lungo termine e possono avere difficoltà a imparare fatti di matematica.

In tutto o in ogni caso, gli insegnanti devono imparare a riconoscere i punti di forza e le esigenze degli studenti, usando i punti di forza per identificare i modi per affrontare i deficit e costruire le loro abilità funzionali e accademiche.