Valutazione per l'istruzione speciale

La valutazione per l'istruzione speciale è fondamentale per il successo di identificazione, collocamento e programmazione per i bambini con bisogni speciali. La valutazione può variare dal formale - standardizzato, all'informale: - valutazioni formulate dagli insegnanti. Questo articolo tratterà strumenti formali per misurare l'intelligenza, il rendimento (o l'abilità accademica) e la funzione degli studenti.

Test per valutare interi distretti o popolazioni

Il test standardizzato è qualsiasi test che viene dato a un gran numero di studenti in condizioni standard e con procedure standardizzate. Di solito, sono a scelta multipla. Oggi molte scuole gestiscono un test di rendimento standardizzato per prepararsi alla valutazione annuale della NCLB del loro stato. Esempi di test di rendimento standardizzati includono il California Achievement Test (CAT); Test completo delle abilità di base (CTBS), che include la "Terra Nova"; Iowa Test of Basic Skills (ITBS) e Test of Academic Competence (TAP); Metropolitan Achievement Test (MAT); e Stanford Achievement Test (SAT.)

Questi test sono normati, il che significa che i risultati vengono confrontati statisticamente tra età e gradi in modo da creare una media (media) per ogni grado ed età che sono i punteggi di grado equivalente e equivalente di età assegnati alle persone. Un punteggio GE (Grade Equivalent) di 3.2 rappresenta come un tipico studente di terza elementare del secondo mese ha eseguito il test dell'anno precedente.

Test di stato o di palo elevato

Un'altra forma di test standardizzato è la valutazione dello stato richiesta da No Child Left Behind (NCLB). Questi sono di solito somministrati durante una finestra rigorosamente regolata alla fine dell'inverno. La legge federale consente l'esenzione del 3% di tutti gli studenti a causa di disabilità e questi studenti sono tenuti a fare una valutazione alternativa, che può essere semplice; o vertiginosamente contorto.

Test individuali per l'identificazione

I test di intelligenza individualizzati di solito fanno parte della serie di test che uno psicologo scolastico utilizzerà per valutare gli studenti quando sottoposti a valutazione. I due più comunemente usati sono il WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) e lo Stanford-Binet. Per molti anni il WISC è stato considerato la misura di intelligenza più valida perché aveva sia oggetti basati sulla lingua e simboli sia elementi basati sulle prestazioni. Il WISC ha anche fornito informazioni diagnostiche, poiché la parte verbale del test potrebbe essere confrontata con gli elementi delle prestazioni, per mostrare una disparità tra linguaggio e intelligenza spaziale.

La Stanford-Binet Intelligence Scale, originariamente il Binet-Simon Test, è stata progettata per identificare gli studenti con disabilità cognitive. Le scale focalizzate sul linguaggio hanno ristretto la definizione di intelligenza, che è stata in qualche modo ampliata nella forma più recente, SB5. Sia lo Stanford-Binet che il WISC sono normati, confrontando campioni di ogni fascia d'età.

Test di realizzazione personalizzatisono utili per valutare le capacità accademiche di uno studente. Sono progettati per misurare il comportamento sia pre-accademico che accademico: dalla capacità di abbinare immagini e lettere a alfabetizzazione e abilità matematiche più avanzate. Possono essere utili nella valutazione dei bisogni.

Il Peabody Individual Achievement Test (PIAT) è un test di rendimento che viene somministrato individualmente agli studenti. Utilizzando un libro a fogli mobili e un foglio di registrazione, è facilmente gestibile e richiede poco tempo. I risultati possono essere molto utili per identificare i punti di forza e di debolezza. Il PIAT è un test basato su criteri, anch'esso normato. Fornisce punteggi equivalenti per età e grado equivalente.

Il Woodcock-Johnson Test of Achievement è un altro test individualizzato che misura le aree accademiche ed è appropriato per i bambini dai 4 anni ai giovani fino ai 20 anni e mezzo. Il tester trova una base di un numero designato di risposte consecutive consecutive e lavora fino a un limite massimo di risposte consecutive errate. Il numero più alto corretto, meno eventuali risposte errate, fornisce un punteggio standard, che viene rapidamente convertito in equivalente di grado o equivalente di età. Il Woodcock-Johnson fornisce anche informazioni diagnostiche e prestazioni di livello elementare su alfabetizzazione discreta e abilità matematiche, dal riconoscimento delle lettere alla fluidità matematica.

L'inventario completo delle competenze di base di Brigance è un altro test di rendimento individuale ben noto, ben accettato, basato su criteri e normato. Il Brigance fornisce informazioni diagnostiche sulla lettura, matematica e altre abilità accademiche. Oltre ad essere uno degli strumenti di valutazione meno costosi, l'editore fornisce software per aiutare a scrivere gli obiettivi IEP in base alle valutazioni, chiamato Software di obiettivi e scrittori di obiettivi.

Test funzionali

Esistono diversi test di vita e abilità funzionali. Piuttosto che leggere e scrivere, queste abilità sono più come mangiare e parlare. Il più noto è l'ABLLS (pronunciato A-bels) o valutazione delle abilità linguistiche e di apprendimento di base. Progettato come uno strumento per valutare gli studenti specificamente per l'analisi comportamentale applicata e la formazione di prova discreta, è uno strumento osservativo che può essere completato attraverso un colloquio, un'osservazione indiretta o un'osservazione diretta. È possibile acquistare un kit con molti degli elementi richiesti per determinati articoli, ad esempio "nominare 3 di 4 lettere su cartoline". Uno strumento che richiede tempo, è anche pensato per essere cumulativo, quindi un libro di prova va con un bambino di anno in anno mentre acquisiscono competenze.

Un'altra valutazione ben nota e rispettabile è la bilancia adattiva comportamentale Vineland, seconda edizione. Il Vineland è normato contro una grande popolazione attraverso i secoli. Il suo punto debole è che comprende sondaggi tra genitori e insegnanti, che come osservazioni indirette hanno la debolezza di essere suscettibili a giudizi soggettivi. Tuttavia, nel confrontare la lingua, l'interazione sociale e la funzione a casa con i coetanei della stessa età in via di sviluppo, il Vineland fornisce all'educatore speciale una visione di quali siano le esigenze sociali, funzionali e pre-accademiche dello studente.