Tassonomia di Bloom in classe

Sebbene la lamentela di uno studente che una domanda sia troppo difficile possa essere più una questione di sforzo che di capacità, è vero che alcune domande sono solo più difficili di altre. La difficoltà di una domanda o di un compito si riduce al livello del pensiero critico che richiede.

Competenze semplici come l'identificazione di una capitale statale sono rapide e facili da valutare, mentre competenze complesse come la costruzione di un'ipotesi sono più difficili da quantificare. La tassonomia di Bloom può essere utilizzata per rendere il processo di classificazione delle domande per difficoltà più facile e più semplice.

Tassonomia della fioritura

La tassonomia di Bloom è un quadro cognitivo di lunga data che classifica il ragionamento critico al fine di aiutare gli educatori a stabilire obiettivi di apprendimento più definiti. Benjamin Bloom, uno psicologo educativo americano, ha sviluppato questa piramide per definire i livelli di pensiero critico richiesti da un compito. Fin dalla sua istituzione negli anni '50 e revisione nel 2001, la tassonomia di Bloom ha dato agli insegnanti un vocabolario comune per nominare le competenze specifiche richieste per la competenza.

Ci sono sei livelli nella tassonomia che rappresentano ciascuno distinti livelli di astrazione. Il livello inferiore include la cognizione più elementare e il livello più alto include il pensiero più intellettuale e complicato. L'idea alla base di questa teoria è che gli studenti non possono avere successo nell'applicare il pensiero di ordine superiore a un argomento fino a quando non hanno prima imparato una scala di compiti rudimentali.

L'obiettivo dell'educazione è creare pensatori e creatori. La tassonomia di Bloom fornisce un percorso da seguire dall'inizio di un concetto o abilità fino alla sua fine, o al punto in cui gli studenti possono pensare in modo creativo su un argomento e risolvere i problemi da soli. Impara a incorporare tutti i livelli della struttura nei tuoi piani di insegnamento e lezione al fine di impalcare l'apprendimento che i tuoi studenti stanno facendo.

ricordando

Nel livello di ricordo della tassonomia, che un tempo era noto come livello di conoscenza, le domande vengono utilizzate esclusivamente per valutare se uno studente ricorda ciò che hanno appreso. Questo è il livello più basso della tassonomia perché il lavoro che gli studenti stanno facendo quando ricordano è il più semplice.

Ricordare si presenta comunemente sotto forma di domande di stile riempi-il-vuoto, vero o falso o a scelta multipla. Questi possono essere usati per determinare se gli studenti hanno memorizzato date importanti per un determinato periodo di tempo, possono ricordare le idee principali di una lezione o definire termini.

Comprensione

Il livello di comprensione della tassonomia di Bloom sposta gli studenti leggermente oltre il richiamo ai fatti nella comprensione delle informazioni presentate. Questo era noto come comprensione. Nella comprensione, gli studenti incontrano domande e compiti in cui si trovano interpretare fatti piuttosto che dichiararli.

Invece di nominare i tipi di cloud, ad esempio, gli studenti dimostrano comprensione spiegando come si forma ogni tipo di cloud.

applicando

Le domande sull'applicazione chiedono agli studenti di applicare o utilizzare le conoscenze o le abilità acquisite. Potrebbe essere chiesto loro di utilizzare le informazioni che sono state fornite per creare una soluzione praticabile a un problema.

Ad esempio, uno studente potrebbe essere invitato a risolvere un finto caso della Corte Suprema usando la Costituzione e i suoi emendamenti per determinare cosa sia costituzionale.

Analizzando

Nel livello di analisi di questa tassonomia, gli studenti dimostrano se sono in grado di identificare modelli per risolvere i problemi. Differenziano tra informazioni soggettive e oggettive al fine di analizzare e giungere a conclusioni usando il loro miglior giudizio.