Obiettivi IEP per il monitoraggio dei progressi

Gli obiettivi IEP sono la pietra angolare dell'IEP e l'IEP è il fondamento del programma di educazione speciale di un bambino. La nuova autorizzazione del 2008 dell'IDEA ha una forte enfasi sulla raccolta dei dati, la parte del reporting IEP noto anche come Progress Monitoring. Poiché gli obiettivi IEP non devono più essere suddivisi in obiettivi misurabili, l'obiettivo stesso dovrebbe:

• Descrivere chiaramente la condizione in cui vengono raccolti i dati
• Descrivi quale comportamento vuoi che il bambino apprenda / aumenti / padroneggi.
• Sii misurabile
• Definire quale livello di prestazioni è atteso dal bambino per il successo.
• Delineare la frequenza di raccolta dei dati

La raccolta regolare dei dati farà parte della routine settimanale. Scrivere obiettivi che definiscano chiaramente ciò che il bambino imparerà / farà e come lo misurerai sarà essenziale.

Descrivere la condizione in cui vengono raccolti i dati

Dove vuoi che sia esposto il comportamento / abilità? Nella maggior parte dei casi, ciò avverrà in classe. Può anche essere faccia a faccia con il personale. Alcune abilità devono essere misurate in contesti più naturalistici, come "quando nella comunità" o "quando nel negozio di alimentari", specialmente se lo scopo è generalizzare l'abilità alla comunità e l'istruzione basata sulla comunità fa parte del programma.

Descrivi quale comportamento vuoi che il bambino impari

Il tipo di obiettivi che scrivi per un bambino dipenderà dal livello e dal tipo di disabilità del bambino. I bambini con gravi problemi comportamentali, i bambini dello spettro autistico o i bambini con gravi difficoltà cognitive avranno bisogno di obiettivi per affrontare alcune delle abilità sociali o di vita che dovrebbero apparire come bisogni nel rapporto di valutazione del bambino ER.

• Sii misurabile. Assicurati di definire il comportamento o l'abilità accademica in un modo misurabile.
• Esempio di una definizione scritta male: "John migliorerà le sue capacità di lettura."
• Esempio di una definizione ben scritta: "Durante la lettura di un brano di 100 parole al livello H di Fountas Pinnell, John aumenterà la precisione di lettura al 90%."

Definire quale livello di prestazione è previsto per il bambino 

Se il tuo obiettivo è misurabile, definire il livello di prestazione dovrebbe essere facile e andare di pari passo. Se stai misurando la precisione di lettura, il tuo livello di prestazione sarà la percentuale di parole lette correttamente. Se si sta misurando un comportamento sostitutivo, è necessario definire la frequenza del comportamento sostitutivo per avere successo.

Esempio: Durante la transizione tra l'aula e il pranzo o le offerte speciali, Mark rimarrà tranquillamente in linea l'80% delle transizioni settimanali, 3 su 4 prove settimanali consecutive.

Delineare la frequenza di raccolta dei dati

È importante raccogliere dati per ciascun obiettivo su base regolare, almeno settimanalmente. Assicurati di non impegnarti eccessivamente. Ecco perché non scrivo "3 di 4 prove settimanali". Scrivo "3 di 4 prove consecutive" perché alcune settimane potresti non essere in grado di raccogliere dati - se l'influenza passa attraverso la classe o hai una gita che richiede molto tempo in preparazione, lontano dal tempo di istruzione.

Esempi

• Abilità matematica
  • Quando viene fornito un foglio di lavoro con 10 problemi di addizione con somme da 5 a 20, Jonathan risponderà correttamente all'80% o 8 su 10 in tre prove su quattro consecutive (sonde).
• Abilità di alfabetizzazione
  • Quando viene dato un passaggio di oltre 100 parole al livello di lettura H (Fountas e Pinnell) Luanne leggerà con una precisione del 92% in 3 di 4 prove consecutive.
• Abilità di vita
  • Quando gli viene fornita una scopa, un secchio e un'analisi delle attività in dieci passaggi, Robert pulirà il pavimento della sala in modo indipendente (vedi Richiesta) 3 prove su 4 consecutive.