Obiettivi IEP per supportare la modifica del comportamento

Quando uno studente della tua classe è soggetto a un piano di educazione individuale (IEP), verrai chiamato a far parte di un team che scriverà degli obiettivi per lei. Questi obiettivi sono importanti, poiché le prestazioni dello studente saranno misurate rispetto a loro per il resto del periodo IEP e il suo successo può determinare il tipo di supporto che la scuola fornirà. 

Per gli educatori, è importante ricordare che gli obiettivi IEP dovrebbero essere SMART.

Cioè, dovrebbero essere specifici, misurabili, usare parole d'azione, realistiche e limitate nel tempo. 

Gli obiettivi comportamentali, al contrario di quelli collegati a strumenti diagnostici come i test, sono spesso il modo migliore per definire i progressi per i bambini con disabilità mentali da lievi a gravi. Gli obiettivi comportamentali mostrano chiaramente se lo studente sta beneficiando degli sforzi del team di supporto, dagli insegnanti allo psicologo scolastico ai terapisti. Gli obiettivi di successo mostreranno allo studente la generalizzazione delle abilità apprese in vari contesti nella sua routine quotidiana.

Come scrivere obiettivi basati sul comportamento

• Gli obiettivi del comportamento sono affermazioni che descriveranno non più di tre cose sul comportamento dell'individuo.
• Dichiareranno precisamente il comportamento da esibire. 
• Descrivi con che frequenza e quanto deve essere esibito il comportamento.
• Indicare le circostanze specifiche in cui si verificherà il comportamento.

Quando consideri un comportamento desiderabile, pensa ai verbi. Gli esempi potrebbero essere: nutrire se stessi, correre, sedersi, deglutire, lavare, dire, sollevare, trattenere, camminare, ecc. Queste affermazioni sono tutte misurabili e facilmente definibili.

Esercitiamoci a scrivere alcuni obiettivi comportamentali usando alcuni degli esempi sopra. Per "feeds self", ad esempio, un obiettivo SMART chiaro potrebbe essere:

• Lo studente userà un cucchiaio senza rovesciare cibo per cinque tentativi di alimentazione.

Per "camminare", un obiettivo potrebbe essere:

• Lo studente camminerà verso l'appendiabiti durante il periodo di riposo senza assistenza.

Entrambe queste affermazioni sono chiaramente misurabili e si può determinare se l'obiettivo è stato raggiunto con successo o meno.

Limiti di tempo

Un aspetto importante dell'obiettivo SMART per la modifica del comportamento è il tempo. Specificare un limite di tempo per il comportamento da raggiungere. Dare agli studenti una serie di tentativi per completare un nuovo comportamento e consentire alcuni tentativi di non riuscire. (Ciò corrisponde a un livello di precisione per il comportamento.) Specificare il numero di ripetizioni che saranno richieste e indicare il livello di precisione. Puoi anche specificare il livello di prestazioni che stai cercando. Ad esempio: lo studente utilizzerà un cucchiaio senza versare cibo. Imposta le condizioni per i comportamenti individuati. Per esempio:

• Lo studente consumerà i pasti, usando un cucchiaio senza versare il cibo in almeno cinque tentativi all'ora di pranzo.
• Lo studente attirerà l'attenzione dell'insegnante dopo che un'attività è stata completata quando l'insegnante NON è impegnato con un altro studente.

In sintesi, le tecniche più efficaci per insegnare agli studenti con disabilità mentali o ritardi nello sviluppo derivano dal cambiamento dei comportamenti. I comportamenti sono facilmente valutabili negli studenti per i quali i test diagnostici non sono l'opzione migliore. Gli obiettivi comportamentali ben scritti possono essere uno degli strumenti più utili per pianificare e valutare gli eccezionali obiettivi educativi dello studente. Rendili parte del piano di educazione individualizzata di successo.