Obiettivi matematici IEP per modelli pre-scolastici, funzioni e algebra

Gli standard per la scuola materna allineati ai Common Core State Standards non occupano geometria o operazioni: quelli sono mantenuti per la scuola materna. A questo punto, l'oggetto è costruire il senso del numero. Le abilità di conteggio e cardinalità si concentrano su "quante". Queste si concentrano su "quanto" nel volume e su "quanto grande, o piccolo, alto o corto o altri attributi di figure piane, nonché volume . Tuttavia, abbinando forme geometriche a colori e dimensioni, inizierai a sviluppare abilità. 

Quando scrivi obiettivi IEP per funzioni e algebra, ti concentrerai sugli attributi delle forme per l'ordinamento. Questa abilità iniziale aiuterà gli studenti a sviluppare altre abilità nello smistamento, nella categorizzazione e infine nella geometria. 

Naturalmente, per ordinare correttamente per colore, forma e dimensione, è importante avere forme di dimensioni diverse. Molti programmi di matematica hanno le stesse forme: cercano un set più vecchio (in legno) che è generalmente più piccolo delle forme geometriche in plastica. 

• 2.PK.1 Ordinamento di oggetti per attributi simili (ad es. Dimensioni, forma e colore).
• 2.PK.3 Confronta serie di oggetti. Determina quale set ha più o meno.

Il primo e il terzo standard potrebbero essere combinati in un unico obiettivo perché invitano gli studenti a ordinare e confrontare, abilità che richiedono agli studenti di assegnare determinati attributi e ordinare articoli. Le attività di smistamento sono ottime per i bambini che non hanno ancora sviluppato il linguaggio, poiché iniziano a notare il colore, la forma o la dimensione delle cose che ordinano.

Obbiettivo:  Entro la data di revisione annuale SAMMY STUDENT ordinerà e confronterà le forme geometriche colorate per colore, dimensione e forma, ordinando correttamente 18 su 20 (90%) in tre prove consecutive come istituito dall'insegnante di educazione speciale e dal personale docente.

Ciò avrebbe quattro parametri:

• Obiettivo 1: entro la fine del primo semestre dell'anno ______, SAMMY STUDENT ordina le forme geometriche per colore con un'accuratezza dell'80% misurata dall'insegnante di educazione speciale e dal personale docente.
• Obiettivo 2: entro la fine del terzo trimestre dell'anno ____, SAMMY STUDENT ordinerà le forme geometriche per forma con un'accuratezza dell'80% misurata dall'insegnante di educazione speciale e dal personale docente.
• Obiettivo 3: entro la fine del secondo semestre dell'anno ______, SAMMY STUDENT ordinerà le forme geometriche per dimensione con un'accuratezza dell'80% misurata dall'insegnante di educazione speciale e dal personale docente.
• Obiettivo 4: entro la data di revisione annuale, SAMMY STUDENTS ordina le forme geometriche e confronta i gruppi per più o meno, con un'accuratezza del 90% misurata dall'insegnante di educazione speciale e dal personale docente. 

Strategia didattica:

Per iniziare l'ordinamento degli studenti, inizia con due: due colori, due dimensioni, due forme. Una volta che gli studenti hanno imparato due, puoi spostarli su tre. 

Quando inizi con i colori, usa i piatti dello stesso colore. Nel corso del tempo sapranno che l'arancia è arancione. 

Quando passi ai nomi delle forme, assicurati di parlare delle caratteristiche della forma: un quadrato ha quattro lati e quattro angoli quadrati (o angoli. Alcuni programmi di matematica parlano di "angoli" prima che introducano "angoli"). I triangoli hanno tre lati, ecc. Quando gli studenti stanno ordinando, sono al primo livello. Nell'intervento precoce, l'asilo che ti concentri sarà sulla costruzione del vocabolario, non sulla capacità di nominare tutti gli attributi delle figure piane.

Una volta che hai iniziato ad espandere il repertorio dello studente, devi introdurre due attributi, oltre a confrontare piccoli gruppi per "più" o "meno".

Patterns

La regola per gli schemi è che devono riapparire tre volte per essere uno schema. Le forme geometriche sopra, perline o contatori di qualsiasi tipo possono essere utilizzate per dimostrare e quindi replicare i motivi. Questa è un'attività che puoi creare con carte modello che gli studenti possono replicare, prima sulla carta con un modello per posizionare le forme, quindi solo una carta con le forme. Questi possono anche essere acquistati 

2.PK.2 Riconoscimento e replica di schemi semplici (ad es. ABAB.)

Obbiettivo:  Entro la data di revisione annuale, quando presentato con uno schema con tre ripetizioni, PENNY PUPIL replicherà accuratamente lo schema in 9 prove su 10.

• Obiettivo 1: entro il primo semestre dell'anno scolastico _______, PENNY PUPIL replicherà i modelli di perline (A, B, A, B, A, B) come rappresentato in una presentazione di immagini su un modello, 8 di 10 sonde come implementato dalla insegnante di educazione speciale e personale docente.
• Obiettivo 2: entro la data di revisione annuale, PENNY PUPIL replicherà un motivo a perline da un'immagine, estendendo A, B a A, B, A, B, A, B, 8 su 10 si dimostra implementato dall'insegnante di educazione speciale e dall'insegnamento personale.

Strategia didattica:

1.  Inizia a modellare modelli con blocchi su una tabella. Posiziona il modello, chiedi allo studente di nominare il modello (colore) e poi fai replicare il modello in una riga più vicina a loro.
2. Introdurre le carte del modello con i blocchi colorati (perline) nella foto e i luoghi in cui posizionare ciascun blocco in basso (un modello di modello).
3. Una volta che lo studente è in grado di replicare la carta, fagli replicare le carte senza Un modello.