Programmi di istruzione personalizzati che supportano l'autostima

L'autostima è caduta dal culmine della pratica accademica e scientifica. Non esiste necessariamente un legame diretto tra autostima e successo accademico. La resilienza sta attirando molta attenzione perché la cultura di coccolare i bambini per paura di ferire la loro autostima spesso li scoraggia dall'assunzione di rischi, che ha dimostrato di essere correlato al successo a scuola e nella vita. Tuttavia, i bambini con disabilità hanno bisogno di un'attenzione extra prestata alle attività che svilupperanno la loro capacità di assumersi tali rischi, sia che chiamiamo quella capacità di recupero o autostima. 

Autostima e scrittura di obiettivi positivi per gli IEP

Il PEI, o Programma di educazione individualizzata - il documento che definisce il programma di educazione speciale dello studente - dovrebbe occuparsi dei modi in cui l'istruzione è mediata e misurata il successo che aumenterà la fiducia in se stessi di un bambino e porterà a un ulteriore successo. Certamente, queste attività devono rafforzare il tipo di comportamento accademico che desideri, mentre allo stesso tempo associano il senso di autostima del bambino al successo nelle attività scolastiche.

Se stai scrivendo un PEI per assicurarti che i tuoi studenti abbiano successo, vorrai assicurarti che i tuoi obiettivi siano basati sul rendimento passato dello studente e che siano dichiarati positivamente. Gli obiettivi e le dichiarazioni devono essere pertinenti alle esigenze dello studente. Inizia lentamente, scegliendo solo un paio di comportamenti alla volta per cambiare. Assicurati di coinvolgere lo studente, questo gli consente di assumersi la responsabilità e rendere conto delle proprie modifiche. Assicurati di dedicare un po 'di tempo per consentire allo studente di tracciare e o rappresentare graficamente i suoi successi.

Sistemazioni per sviluppare e migliorare l'autostima:

• Le aspettative accademiche saranno ridotte per garantire il successo. Sii molto preciso sulle aspettative curriculari esatte che saranno omesse o modificate. Riconoscere e premiare le prestazioni di qualità.
• I punti di forza degli studenti saranno evidenziati registrando e condividendo prove di crescita.
• Un feedback onesto e appropriato avverrà su base regolare.
• Le opportunità per lo studente di dimostrare i punti di forza saranno massimizzate il più spesso possibile. Ciò potrebbe includere, presentazione orale e opportunità per il bambino di condividere le sue risposte fintanto che il bambino è pronto e può avere successo.
• Lo studente sarà incoraggiato a partecipare alle attività extracurriculari che supportano i suoi interessi e punti di forza.
• Lo studente utilizzerà una forma di espressione personale che includerà la risposta / feedback dell'insegnante attraverso un diario, uno a uno o voci del computer.

Suggerimenti per la scrittura degli obiettivi

Scrivi obiettivi che possono essere misurati, sii specifico per quanto riguarda la durata o la circostanza in cui l'obiettivo verrà implementato e, quando possibile, utilizza intervalli di tempo specifici. Ricorda, una volta che lo IEP è stato scritto, è indispensabile che gli studenti vengano istruiti sugli obiettivi e capisca perfettamente quali sono le aspettative. Fornendogli dispositivi di localizzazione, gli studenti devono essere responsabili delle proprie modifiche.