La classe inclusiva come il miglior posizionamento

La legge federale negli Stati Uniti (secondo l'IDEA) prescrive che gli studenti con disabilità dovrebbero essere collocati nella loro scuola di vicinato il più tempo possibile in un ambiente di istruzione generale. Questo è LRE, o Minimo ambiente restrittivo, prevede che i bambini debbano ricevere servizi educativi con i loro coetanei tipici a meno che l'istruzione non possa essere raggiunta in modo soddisfacente anche con adeguati aiuti e servizi supplementari. Un distretto è tenuto a mantenere una gamma completa di ambienti dal meno restrittivo (istruzione generale) al più restrittivo (scuole speciali). 

La classe inclusiva di successo

Le chiavi del successo includono:

• Gli studenti devono essere attivi, non discenti passivi.
• I bambini dovrebbero essere incoraggiati a fare le scelte il più spesso possibile, un buon insegnante lascerà agli studenti un po 'di tempo a vacillare poiché alcuni dei più potenti apprendimenti derivano dall'assunzione di rischi e dall'apprendimento da errori.
• Il coinvolgimento dei genitori è cruciale.
• Gli studenti con disabilità devono essere liberi di apprendere secondo i propri ritmi e disporre di sistemazioni e strategie di valutazione alternative per soddisfare le loro esigenze specifiche.
• Gli studenti devono sperimentare il successo, gli obiettivi di apprendimento devono essere specifici, raggiungibili e misurabili e avere qualche sfida da affrontare.

Qual è il ruolo dell'insegnante?

L'insegnante facilita l'apprendimento incoraggiando, sollecitando, interagendo e sondando con buone tecniche di interrogatorio, come "Come fai a sapere che è giusto, puoi mostrarmi come?". L'insegnante offre 3-4 attività che affrontano i diversi stili di apprendimento e consente agli studenti di fare delle scelte. Ad esempio, in un'attività di ortografia uno studente può scegliere di tagliare e incollare le lettere dai giornali o usare lettere magnetiche per manipolare le parole o usare una crema da barba colorata per stampare le parole. L'insegnante terrà mini-conferenze con gli studenti. L'insegnante fornirà molti manipolatori e opportunità di apprendimento per piccoli gruppi. I genitori volontari stanno aiutando a contare, leggere, fornire assistenza per compiti incompleti, riviste, rivedere concetti di base come fatti di matematica e parole di vista.

Nell'aula inclusiva, un insegnante differenzierà l'istruzione il più possibile, il che andrà a beneficio sia degli studenti con che senza disabilità, poiché fornirà più attenzione individuale e attenzione a

Che aspetto ha l'aula?

La classe è un alveare di attività. Gli studenti dovrebbero essere impegnati in attività di problem solving. John Dewey una volta disse: "l'unica volta che pensiamo è quando ci viene dato un problema".

L'aula centrata sul bambino si basa su centri di apprendimento per supportare l'insegnamento di gruppi interi e piccoli gruppi. Ci sarà un centro linguistico con obiettivi di apprendimento, forse un centro multimediale con l'opportunità di ascoltare storie registrate o creare una presentazione multimediale sul computer. Ci sarà un centro di musica e un centro di matematica con molti manipolatori. Le aspettative devono sempre essere chiaramente indicate prima che gli studenti si impegnino in attività di apprendimento. Strumenti e procedure di gestione della classe efficaci forniranno agli studenti promemoria sul livello di rumore accettabile, sull'attività di apprendimento e sulla responsabilità per la produzione di un prodotto finito o l'esecuzione delle attività del centro. L'insegnante supervisionerà l'apprendimento in tutti i centri durante l'atterraggio in un centro per l'istruzione di piccoli gruppi o la creazione di "Tempo dell'insegnante" come rotazione. Le attività al centro prendono in considerazione molteplici intelligenze e stili di apprendimento. Il tempo del centro di apprendimento dovrebbe iniziare con le istruzioni dell'intera classe e terminare con il debriefing e la valutazione dell'intera classe: come abbiamo fatto a mantenere un ambiente di apprendimento di successo? Quali centri sono stati i più divertenti? Dove hai imparato di più?

I centri di apprendimento sono un ottimo modo per differenziare le istruzioni. Inserirai alcune attività che ogni bambino può completare e alcune attività progettate per istruzioni avanzate, a livello e correttive.

Modelli per l'inclusione:

Co-insegnamento: Spesso questo approccio viene utilizzato dai distretti scolastici, soprattutto in contesti secondari. Ho sentito spesso da insegnanti di educazione generale che co-insegnano fornire pochissimo supporto, non sono coinvolti nella pianificazione, nella valutazione o nell'istruzione. A volte semplicemente non si presentano e dicono ai loro partner generali quando hanno programmato e PEI. I co-insegnanti efficaci aiutano nella pianificazione, forniscono suggerimenti per la differenziazione tra le abilità e fanno alcune istruzioni per dare all'insegnante di educazione generale l'opportunità di circolare e supportare tutti gli studenti in una classe.

Inclusione di tutta la classe: Alcuni distretti (come quelli in California) stanno inserendo insegnanti con doppia certificazione nelle aule come insegnanti di studi sociali, matematica o di lingua inglese nelle aule secondarie. L'insegnante insegna la materia a entrambi gli studenti con e senza disabilità e porta un carico di studenti iscritti a un determinato grado, ecc. Probabilmente chiamerebbero queste "classi di inclusione" e includeranno studenti che sono studenti di lingua inglese o che lottano con i voti.

Spingere dentro: Un insegnante di risorse entrerà nell'aula generale e si incontrerà con gli studenti durante il periodo dei centri per sostenere i loro obiettivi IEP e fornire piccoli gruppi o istruzioni personalizzate. Spesso i distretti incoraggeranno gli insegnanti a fornire un mix di servizi push-in e pull-out. A volte i servizi sono forniti da un paraprofessionista sotto la direzione di un insegnante di educazione speciale.

Estrarre: Questo tipo di "pull out" è solitamente indicato con un posizionamento "Resource Room" nell'IEP. Gli studenti che hanno problemi significativi con l'attenzione e restano in attività possono beneficiare di un ambiente più tranquillo senza distrazioni. Allo stesso tempo, i bambini le cui disabilità li mettono in grave svantaggio rispetto ai loro coetanei tipici potrebbero essere più disposti a "rischiare" di leggere ad alta voce o fare matematica se non sono preoccupati di essere "dissed" (non rispettati) o derisi da i loro coetanei dell'educazione generale. 

Che aspetto ha la valutazione?

L'osservazione è la chiave. Sapere cosa cercare è fondamentale. Il bambino si arrende facilmente? Il bambino persiste? Il bambino è in grado di mostrare come ha ottenuto il compito giusto? L'insegnante ha come obiettivo alcuni obiettivi di apprendimento al giorno e alcuni studenti al giorno da osservare per il raggiungimento degli obiettivi. Le interviste formali / informali aiuteranno il processo di valutazione. Quanto da vicino l'individuo rimane in attività? Perché o perché no? Come si sente lo studente sull'attività? Quali sono i loro processi di pensiero?

In sintesi

I centri di apprendimento di successo richiedono una buona gestione della classe e regole e procedure ben note. Un ambiente di apprendimento produttivo richiederà tempo per essere implementato. L'insegnante potrebbe dover chiamare l'intera classe insieme all'inizio all'inizio per assicurarsi che tutte le regole e le aspettative vengano rispettate. Ricorda, pensa in grande ma inizia in piccolo. Introdurre un paio di centri a settimana. Vedi maggiori informazioni sulla valutazione.