Acquisizione della lingua nei bambini

Il termine acquisizione linguistica si riferisce allo sviluppo del linguaggio nei bambini.

All'età di 6 anni, i bambini hanno generalmente imparato la maggior parte del vocabolario e della grammatica di base della loro prima lingua.

Acquisizione della seconda lingua (conosciuto anche come apprendimento della seconda lingua o acquisizione sequenziale del linguaggio) si riferisce al processo mediante il quale una persona impara una lingua "straniera", ovvero una lingua diversa dalla propria lingua madre.

Esempi e osservazioni

"Per i bambini, acquisire una lingua è un risultato senza sforzo che si verifica:

• Senza insegnamento esplicito,
• Sulla base di prove positive (ad es. Cosa ascoltano),
• In circostanze diverse e in un periodo di tempo limitato,
• In modi identici in diverse lingue.

... I bambini raggiungono traguardi linguistici in modo parallelo, indipendentemente dalla lingua specifica a cui sono esposti. Ad esempio, a circa 6-8 mesi, tutti i bambini iniziano a chiacchierare ... cioè a produrre sillabe ripetitive come bababa. A circa 10-12 mesi pronunciano le loro prime parole e tra 20 e 24 mesi iniziano a mettere insieme le parole. È stato dimostrato che i bambini di età compresa tra 2 e 3 anni che parlano una grande varietà di lingue usano verbi infiniti nelle clausole principali ... o omettono le materie sentenziali ... sebbene la lingua a cui sono esposti potrebbe non avere questa opzione. In tutte le lingue i bambini piccoli regolarizzano troppo il tempo passato o altri tempi di verbi irregolari. È interessante notare che le somiglianze nell'acquisizione della lingua sono osservate non solo attraverso le lingue parlate, ma anche tra le lingue parlate e quelle firmate. "(María Teresa Guasti, Acquisizione del linguaggio: la crescita della grammatica. MIT Press, 2002)

Calendario tipico di discorsi per bambini di lingua inglese

• Settimana 0 - Piangere
• Settimana 6 - Cooing (goo-goo)
• Settimana 6 - Babbling (ma-ma)
• Settimana 8 - Modelli di intonazione
• Settimana 12: parole singole
• Settimana 18 - Espressioni di due parole
• Anno 2: terminazioni di parole
• Anno 2½: negativi
• Anno 2¼: domande
• Anno 5: costruzioni complesse
• Anno 10: schemi vocali maturi (Jean Aitchison, Il Web delle lingue: il potere e il problema delle parole. Cambridge University Press, 1997)

I ritmi del linguaggio

• "A circa nove mesi, quindi, i bambini iniziano a dare un po 'di battito alle loro espressioni, riflettendo il ritmo della lingua che stanno imparando. Le espressioni dei bambini inglesi iniziano a suonare come" te-tum-te-tum .' Le espressioni dei bambini francesi iniziano a suonare come "rat-a-tat-a-tat". E le espressioni dei bambini cinesi iniziano a suonare come canti di canzoni ... Abbiamo la sensazione che la lingua sia dietro l'angolo.
  "Questo sentimento è rafforzato da [un'altra] caratteristica del linguaggio ...: intonazione. L'intonazione è la melodia o la musica del linguaggio. Si riferisce al modo in cui la voce sale e scende mentre parliamo." (David Crystal, Un piccolo libro di lingua. Yale University Press, 2010)

Vocabolario

• "Il vocabolario e la grammatica crescono di pari passo; mentre i bambini imparano più parole, le usano in combinazione per esprimere idee più complesse. I tipi di oggetti e relazioni che sono centrali nella vita quotidiana influenzano il contenuto e la complessità del linguaggio primitivo di un bambino." (Barbara M. Newman e Philip R. Newman, Sviluppo attraverso la vita: un approccio psicosociale, 10 ° ed. Wadsworth, 2009)
• "Gli umani raccolgono parole come spugne. All'età di cinque anni, la maggior parte dei bambini di lingua inglese può usare attivamente circa 3.000 parole e altre vengono aggiunte velocemente, spesso piuttosto lunghe e complesse. Questo totale sale a 20.000 intorno ai tredici anni, e a 50.000 o più all'età di circa venti anni ". (Jean Aitchison, Il Web delle lingue: il potere e il problema delle parole. Cambridge University Press, 1997)

Il lato più leggero dell'acquisizione del linguaggio

• Bambino: Ne vuoi un altro cucchiaio, papà.
• Padre: Vuoi dire, vuoi l'altro cucchiaio.
• Bambino: Sì, ne voglio un altro cucchiaio, per favore, papà.
• Padre: Puoi dire "l'altro cucchiaio"?
• Bambino: Altro ... un ... cucchiaio.
• Padre: Dì "altro".
• Bambino: Altro.
• Padre: "Cucchiaio."
• Bambino: Cucchiaio.
• Padre: "Altro cucchiaio."
• Bambino: Altro ... cucchiaio. Ora dammi un altro cucchiaio. (Martin Braine, 1971; citato da George Yule in Lo studio del linguaggio, 4a ed. Cambridge University Press, 2010)