Definizione delle competenze comunicative, esempi e glossario

Il termine competenza comunicativa si riferisce sia alla conoscenza tacita di una lingua sia alla capacità di usarla in modo efficace. Si chiama anche competenza comunicativa, ed è la chiave per l'accettazione sociale.

Il concetto di competenza comunicativa (un termine coniato dal linguista Dell Hymes nel 1972) è nato dalla resistenza al concetto di competenza linguistica introdotto da Noam Chomsky. La maggior parte degli studiosi ora considera la competenza linguistica come a parte di competenza comunicativa.

Esempi e osservazioni

"Perché così tanti studiosi, provenienti da così tanti campi, hanno studiato la competenza comunicativa in così tanti contesti relazionali, istituzionali e culturali? Il nostro sospetto è che gli studiosi, così come le società occidentali contemporanee in cui la maggior parte vive e lavora, accettano ampiamente quanto segue convinzioni tacite: (a) in qualsiasi situazione, non tutte le cose che possono essere dette e fatte sono ugualmente competenti; (b) il successo nelle relazioni personali e professionali dipende, in piccola parte, dalla competenza comunicativa; e (c) la maggior parte delle persone mostra incompetenza in almeno alcune situazioni e un numero minore viene giudicato incompetente in molte situazioni ".
(Wilson e Sabee)

"Lo sviluppo di gran lunga più importante in TESOL è stato l'enfasi su un approccio comunicativo nell'insegnamento delle lingue (Coste, 1976; Roulet, 1972; Widdowson, 1978). L'unica cosa di cui tutti sono certi è la necessità di usare il linguaggio per comunicare scopi in classe. Di conseguenza, la preoccupazione per l'insegnamento della competenza linguistica si è ampliata per includere competenza comunicativa, l'uso socialmente appropriato del linguaggio e i metodi riflettono questo passaggio dalla forma alla funzione ".
(Paulston)

Inni sulla competenza

"Dobbiamo quindi rendere conto del fatto che un bambino normale acquisisce la conoscenza delle frasi non solo come grammaticale, ma anche come appropriato. Lui o lei acquisisce la competenza su quando parlare, quando no, e su cosa parlare con chi , quando, dove, in che modo. In breve, un bambino diventa in grado di realizzare un repertorio di atti linguistici, di prendere parte a eventi del linguaggio e di valutarne la realizzazione da parte di altri. Questa competenza, inoltre, è parte integrante di atteggiamenti, valori e motivazioni riguardanti il ​​linguaggio, le sue caratteristiche e i suoi usi, e integrali con la competenza e gli atteggiamenti nei confronti dell'interrelazione del linguaggio con l'altro codice di condotta comunicativa. "(Hymes)

Modello di competenza comunicativa di Canale e Swain

In "Basi teoriche degli approcci comunicativi all'insegnamento e al test della seconda lingua" (Linguistica applicata, 1980), Michael Canale e Merrill Swain identificarono queste quattro componenti della competenza comunicativa:

(io) Competenza grammaticale include conoscenza di fonologia, ortografia, vocabolario, formazione delle parole e formazione delle frasi.
(Ii) Competenza sociolinguistica include la conoscenza delle regole socioculturali di utilizzo. Si occupa della capacità degli studenti di gestire, ad esempio, impostazioni, argomenti e funzioni comunicative in diversi contesti sociolinguistici. Inoltre, si occupa dell'uso di forme grammaticali appropriate per diverse funzioni comunicative in diversi contesti sociolinguistici.
(Iii) Competenza nel discorso è legato alla padronanza degli studenti nel comprendere e produrre testi nei modi di ascoltare, parlare, leggere e scrivere. Si occupa di coesione e coerenza in diversi tipi di testi.
(Iv) Competenza strategica si riferisce a strategie compensative in caso di difficoltà grammaticali o sociolinguistiche o di discorso, come l'uso di fonti di riferimento, parafrasi grammaticale e lessicale, richieste di ripetizione, chiarimenti, discorsi più lenti o problemi nell'affrontare gli estranei quando non sono sicuri del loro status sociale o nel trovare i giusti dispositivi di coesione. Si preoccupa anche di fattori prestazionali come far fronte al fastidio del rumore di fondo o usare riempitivi vuoti.
(Peterwagner)

Risorse e ulteriori letture

• Canale, Michael e Merrill Swain. "Basi teoriche di approcci comunicativi all'insegnamento e al test della seconda lingua." Linguistica applicata, Io no. 1, 1 marzo 1980, pagg. 1-47, doi: 10.1093 / applin / i.1.1.
• Chomsky, Noam. Aspetti della teoria della sintassi. MIT, 1965.
• Hymes, Dell H. "Modelli di interazione tra lingua e vita sociale". Indicazioni in sociolinguistica: l'etnografia della comunicazione, a cura di John J. Gumperz e Dell Hymes, Wiley-Blackwell, 1991, pp. 35-71.
• Hymes, Dell H. "Sulla competenza comunicativa". Sociolinguistica: letture selezionate, a cura di John Bernard Pride e Janet Holmes, Penguin, 1985, pp. 269-293.
• Paulston, Christina Bratt. Linguistica e competenza comunicativa: argomenti in ESL. Questioni multilingue, 1992.
• Peterwagner, Reinhold. Qual è la questione con competenza comunicativa? Un'analisi per incoraggiare gli insegnanti di inglese a valutare le basi stesse del loro insegnamento. LIT Verlang, 2005.
• Rickheit, Gert e Hans Strohner, editori. Manuale di competenza comunicativa: manuali di linguistica applicata. De Gruyter, 2010.
• Wilson, Steven R. e Christina M. Sabee. "Spiegare la competenza comunicativa come termine teorico." Manuale di abilità comunicative e di interazione sociale, a cura di John O. Greene e Brant Raney Burleson, Lawrence Erlbaum Associates, 2003, pp. 3-50.