Nella scrittura, i confini delle parole sono convenzionalmente rappresentati da spazi tra le parole. Nel discorso, i confini delle parole sono determinati in vari modi, come discusso di seguito.
Termini grammaticali e retorici correlati
Assimilazione e Dissimilazione
Significato concettuale
Discorso connesso
Intonazione
metanalisi
mondegreen
Morfema e fonema
Oronyms
Pausa
Fonetica e fonologia
Parola fonologica
Prosodia
Segmento e Suprasegmentale
Slip of the Ear
Cambiamento del suono
Esempi di confini di parole
"Quando ero molto giovane, mia madre mi rimproverò per la flatulazione dicendo:" Johnny, che ha fatto un odore? " Ho immaginato il suo eufemismo come "chi ha fatto un motore?" Per giorni ho corso in giro per casa divertendomi con quelle deliziose parole ". (John B. Lee, Costruire biciclette al buio: una guida pratica su come scrivere. Black Moss Press, 2001
"Avrei potuto giurare di aver sentito alla notizia che i cinesi stavano producendo nuovi tromboni. No, lo era bombe di neutroni."(Doug Stone, citato da Rosemarie Jarski in Spirito debole: le cose più divertenti e stupide che siano mai state dette. Ebury, 2008
"Per quanto riguarda l'elaborazione dell'input, potremmo anche riconoscere i cedimenti dell'orecchio, come quando iniziamo a sentire una particolare sequenza e poi ci rendiamo conto che l'abbiamo percepita in modo errato in qualche modo; ad esempio, percependo l'ambulanza all'inizio di l'igname si è bilanciato delicatamente sulla cima ... "(Michael Garman, psicolinguistica. Cambridge University Press, 2000
Riconoscimento delle parole
"Il solito criterio per il riconoscimento delle parole è quello suggerito dal linguista Leonard Bloomfield, che ha definito una parola come" una forma libera minima. "...
"Il concetto di una parola come" una forma libera minima "suggerisce due cose importanti sulle parole. In primo luogo, la loro capacità di stare da soli come isolati. Questo si riflette nello spazio che circonda una parola nella sua forma ortografica. E in secondo luogo, la loro integrità interna, o coesione, come unità. Se spostiamo una parola in una frase, sia essa parlata o scritta, dobbiamo spostare l'intera parola o nessuna di essa - non possiamo spostare parte di una parola. " (Geoffrey Finch, Termini e concetti linguistici. Palgrave Macmillan, 2000)
"[La maggior parte dei sostantivi inglesi inizia con una sillaba stressata. Gli ascoltatori usano questa aspettativa sulla struttura dell'inglese e suddividono il flusso continuo di parole che impiegano sillabe stressate." (Z.S. Bond, "Scivoli dell'orecchio". Il manuale della percezione del parlato, ed. di David Pisoni e Robert Remez. Wiley-Blackwell, 2005)
Test di identificazione delle parole
Pausa potenziale: pronunciare una frase ad alta voce e chiedere a qualcuno di "ripeterla molto lentamente, con pause". Le pause tenderanno a cadere tra le parole e non all'interno delle parole. Ad esempio, il / tre / piccolo / maiali / è andato / al / mercato ...
Indivisibilità: pronuncia una frase ad alta voce e chiedi a qualcuno di "aggiungere parole extra". L'articolo extra verrà aggiunto tra le parole e non al loro interno. Ad esempio, il maiale è andato al mercato potrebbe diventare il grande maiale una volta che è andato direttamente al mercato ...
Confini fonetici: a volte è possibile distinguere dal suono di una parola dove inizia o finisce. In gallese, ad esempio, le parole lunghe in genere hanno la loro enfasi sulla penultima sillaba ... Ma ci sono molte eccezioni a tali regole.
Unità semantiche: nella frase Il cane morde il vicario, ci sono chiaramente tre unità di significato e ogni unità corrisponde a una parola. Ma il linguaggio spesso non è pulito come questo. In ho acceso la luce, il suo "significato" è poco chiaro e la singola azione di "accensione" implica due parole. (Adattato da The Cambridge Encyclopedia of Language, 3a ed., Di David Crystal. Cambridge University Press, 2010)
Segmentazione esplicita
"" [E] gli esperimenti in inglese hanno suggerito che gli ascoltatori segmentino il discorso a forti insorgenze di sillabe. Ad esempio, trovare una parola reale in una sequenza senza senso pronunciata è difficile se la parola è diffusa su due sillabe forti (ad es.., menta in [mǀntef]) ma più facile se la parola è sparsa su una sillaba forte e una debole successiva (ad es.., menta in [mǀntəf]; Cutler & Norris, 1988). La spiegazione proposta per questo è che gli ascoltatori dividono la prima sequenza all'inizio della seconda sillaba forte, in modo che il rilevamento della parola incorporata richieda la ricombinazione del materiale vocale in un punto di segmentazione, mentre quest'ultima sequenza non offre ostacoli al rilevamento della parola incorporata come la sillaba non iniziale è debole e quindi la sequenza non è semplicemente divisa. Allo stesso modo, quando chi parla inglese fa scivolare l'orecchio che comporta errori confine di parola posizionamento, tendono più spesso a inserire i confini prima di sillabe forti (ad esempio, l'udito per analogia libera come di Luce e Allergy) o eliminare i confini prima di sillabe deboli (ad es. udito quanto è grande? come come bigotto?; Cutler & Butterfield, 1992). Questi risultati hanno spinto la proposta della Strategia di segmentazione metrica per l'inglese (Cutler e Norris, 1988; Cutler, 1990), in base alla quale si presume che gli ascoltatori segmentino il discorso con insorgenze di sillabe forti perché operano sul presupposto, giustificato da schemi distributivi nell'input, che sillabe forti sono altamente suscettibili di segnalare l'insorgenza di parole lessicali ... La segmentazione esplicita ha il forte vantaggio teorico di offrire una soluzione alla parola problema al contorno sia per l'adulto che per l'ascoltatore infantile ... "Insieme, questi elementi di prova motivano l'affermazione secondo cui le procedure di segmentazione esplicita utilizzate dagli ascoltatori adulti potrebbero in realtà avere origine nello sfruttamento del bambino struttura ritmica per risolvere il problema iniziale del confine tra parole ". (Anne Cutler, "Prosody and the Word Boundary Problem." Signal to Syntax: Bootstrapping from Speech to Grammar in Early Acquisition, a cura di James L. Morgan e Katherine Demuth. Lawrence Erlbaum, 1996)