Grammatica pedagogica

Pedagogical grammar è un'analisi grammaticale e un'istruzione progettata per gli studenti di seconda lingua. Chiamato anche ped grammatica o insegnamento della grammatica.

Nel Un'introduzione alla linguistica applicata (2007), Alan Davies osserva che una grammatica pedagogica può essere basata su quanto segue:

1. un'analisi grammaticale e una descrizione della lingua;
2. una particolare teoria grammaticale; e
3. lo studio dei problemi grammaticali degli studenti o su una combinazione di approcci.

Vedi le osservazioni sotto. Vedi anche:

• Inglese come seconda lingua
• Linguistica applicata
• Inglese come seconda lingua
• Standardizzazione linguistica
• "Make-Believe Grammar" di Gertrude Buck
• Dieci tipi di grammatica

osservazioni

• "Proprio come a grammatica pedagogica può essere considerata come una descrizione della grammatica di una lingua fatta a scopo di insegnamento e apprendimento, per facilitare l'insegnamento e l'apprendimento di quella lingua, quindi la fonetica e fonologia pedagogiche possono essere considerate una descrizione del sistema audio e della pronuncia di una lingua allo scopo di consentire agli insegnanti di insegnarlo in modo più efficace e agli studenti di apprenderlo in modo più efficace. Il punto sulle grammatiche pedagogiche è che non sono le stesse delle grammatiche linguistiche perché hanno funzioni e usi diversi ".
  (David Taylor, "Che cosa devono sapere gli insegnanti EFL sulla pronuncia?" In Studi in fonetica generale e inglese, a cura di Joseph Desmond O'Connor e Jack Windsor Lewis, Routledge, 1995)
• "Attingere a lavori in diversi campi come la linguistica, la psicologia e la teoria dell'acquisizione della seconda lingua, grammatica pedagogica è di natura ibrida, che di solito indica analisi grammaticale e istruzioni progettate per le esigenze degli studenti di seconda lingua. Nella sua visione allargata, comporta processi decisionali per conto dell'insegnante che richiedono un lavoro interdisciplinare attento e che richiede tempo. Questo processo è influenzato dalla cognizione, dalle credenze, dai presupposti e dagli atteggiamenti degli insegnanti riguardo all'insegnamento della grammatica. "
  (Nagyné Foki Lívia, "Dalla grammatica teorica alla grammatica pedagogica: reinterpretazione del ruolo della grammatica nell'insegnamento della lingua inglese", tesi di laurea, Università della Pannonia, 2006)