Piano di lezione per studenti di livello inferiore

Molti studenti da principianti a studenti di livello intermedio basso si esprimono bene in frasi positive e negative. Tuttavia, spesso incontrano problemi quando fanno domande. Ciò è dovuto a una serie di cause:

Gli insegnanti di solito fanno domande in classe in modo che gli studenti non abbiano abbastanza pratica.
L'inversione del verbo ausiliare e della materia può essere particolarmente complicata per molti studenti.
Il presente semplice e il passato semplice richiedono verbi d'aiuto mentre le frasi positive no.
Gli studenti non sono sicuri di ciò che dovrebbero chiedere.
Interferenze culturali come il desiderio di non porre domande dirette in quanto considerato scortese nella cultura di uno studente.

Questa semplice lezione si concentra specificamente sul modulo di domanda e aiuta gli studenti ad acquisire abilità mentre si scambiano tempi verbali nel modulo di domanda.

Scopo: Migliorare la sicurezza della parola quando si utilizzano i moduli di domanda

Attività: Revisione ausiliaria intensiva seguita da domande per risposte fornite ed esercizi di domande sul divario tra studenti.

Livello: Basso-intermedio

Schema:

Concentrati sull'uso del verbo ausiliare facendo una serie di dichiarazioni nei tempi con cui gli studenti hanno familiarità. Chiedi agli studenti di identificare il verbo ausiliare in ciascun caso.
Chiedi a uno o più studenti di spiegare lo schema sottostante del modulo di domanda oggetto (ovvero, verbo soggetto ausiliario parola). Chiedi agli studenti di fornire una serie di esempi in tempi diversi.
Distribuire il foglio di lavoro agli studenti in classe.
Concentrati sull'uso delle espressioni del tempo come chiave per comprendere l'uso corretto del tempo con l'esercizio di riempimento del gap.
Chiedi agli studenti di completare il primo esercizio da soli.
Scrivi alcune frasi sulla lavagna. Poni quali domande potrebbero aver suscitato questa risposta.
Per esempio: Di solito prendo la metropolitana per lavorare.
Possibili domande: come si arriva al lavoro? Quanto spesso prendi la metropolitana per andare al lavoro?
Dividi gli studenti in coppie. Il secondo esercizio chiede agli studenti di fornire una domanda adeguata per la risposta fornita. Ogni gruppo dovrebbe presentare possibili domande.
Controllo successivo delle domande circolando attraverso le coppie di studenti o in gruppo.
Chiedi agli studenti di fare ciascuno il secondo esercizio (uno per lo studente A l'altro per lo studente B) e completare le lacune chiedendo al proprio partner le informazioni mancanti.
Solidifica i moduli di domanda giocando rapidamente a un gioco di inversione del verbo usando i vari tempi (cioè Insegnante: vivo in città. Studente: dove abiti? Ecc.).
Pratica alcune chiacchiere focalizzandoti su domande di base.

Foglio di lavoro per domande

Riempi il vuoto con il verbo d'aiuto corretto. Basa le tue risposte sulle espressioni temporali di ogni domanda.

Quando ______ di solito parte per lavoro la mattina?
Dove ______ rimangono in vacanza la scorsa estate?
Cosa sta facendo per la scuola al momento?
_____ continuerai a studiare inglese l'anno prossimo?
Chi _____ visiterai quando andrai in Grecia la prossima estate?
Quanto spesso _____ di solito vai al cinema?
Quando _____ ti alzi sabato scorso?
Per quanto tempo _____ ha vissuto nella tua città?

Fai una domanda appropriata per la risposta

Una bistecca, per favore.
Oh, sono rimasta a casa a guardare la tv.
Al momento sta leggendo un libro.
Visiteremo la Francia.
Di solito mi alzo alle 7.
No, è single.
Per circa 2 anni.
Mi stavo lavando quando è arrivato.

Poni domande per colmare le lacune con le informazioni mancanti

Studente A

Frank è nato a ______ (dove?) Nel 1977. È andato a scuola a Buenos Aires per ______ (da quanto tempo?) Prima di trasferirsi a Denver. Gli manca _______ (cosa?), Ma gli piace studiare e vivere a Denver. In realtà, _____ (cosa?) A Denver per oltre 4 anni. Attualmente, _________ (cosa?) Presso l'Università del Colorado, dove riceverà il suo Bachelor of Science il prossimo ______ (quando?). Dopo aver conseguito la laurea, tornerà a Buenos Aires per sposare _____ (chi?) E iniziare una carriera nella ricerca. Alice ______ (cosa?) All'Università di Buenos Aires e riceverà anche ______ (cosa?) Il prossimo maggio. Si sono incontrati a _____ (dove?) Nel 1995 mentre stavano facendo un'escursione insieme a ______ (dove?). Sono stati fidanzati per ________ (per quanto tempo?).

Studente B

Le lingue