Identificazione del requisito di abilità per la lettura

Insegnare a leggere può essere un compito arduo in quanto spesso è difficile sapere come migliorare le capacità degli studenti. Uno dei punti più ovvi, ma ho trovato spesso inosservato, sulla lettura è che ci sono diversi tipi di abilità di lettura.

• Scrematura - lettura rapida per i punti principali
• Scansione: lettura rapida per trovare informazioni specifiche
• Ampia - lettura di un testo più lungo, spesso per piacere con enfasi sul significato generale
• Lettura intensiva: lettura di un breve testo per informazioni dettagliate

Questi diversi tipi di abilità sono usati in modo abbastanza naturale quando si legge in una lingua madre. Sfortunatamente, quando apprendono una seconda lingua o una lingua straniera, le persone tendono ad impiegare solo abilità di lettura in stile "intensivo". Ho notato spesso che gli studenti insistono per capire ogni parola e trovo difficile prendere il mio consiglio di leggere l'idea generale o cercare solo le informazioni richieste. Gli studenti che studiano una lingua straniera sentono spesso che se non capiscono ogni singola parola, in qualche modo non completano l'esercizio.

Al fine di rendere gli studenti consapevoli di questi diversi tipi di stili di lettura, trovo utile fornire una lezione di sensibilizzazione per aiutarli a identificare le abilità di lettura che già applicano quando leggono nelle loro lingue native. Pertanto, quando si avvicinano a un testo inglese, gli studenti identificano innanzitutto quale tipo di abilità di lettura deve essere applicata al testo specifico a portata di mano. In questo modo, le abilità preziose, che già possiedono gli studenti, vengono facilmente trasferite alla loro lettura inglese.

Scopo

Sensibilizzazione su diversi stili di lettura

Attività

Discussione e identificazione degli stili di lettura con attività di identificazione di follow-up

Livello

Intermedio - intermedio superiore

Schema

• Chiedi agli studenti quali tipi di lettura fanno nella loro lingua madre.
• Scrivi diverse categorie di materiale scritto a bordo. cioè riviste, romanzi, orari dei treni, giornali, pubblicità, ecc.
• Chiedi agli studenti di descrivere come leggono ogni tipo di materiale. È possibile che venga richiesto di porre loro le seguenti domande:
  • Leggi ogni parola nel programma televisivo?
  • Capisci ogni parola che leggi quando leggi un romanzo?
  • Che tipo di indizi può dare la presentazione del materiale?
  • Quanto tempo passi a leggere il giornale? Leggi ogni singola parola?
  • Che tipo di ipotesi fai quando leggi le prime righe o un titolo? (ad es. C'era una volta ...)
  • Quanto tempo impieghi a leggere i vari tipi di materiali?
• Sulla base delle risposte degli studenti a tali domande, chiedi loro di identificare il tipo di abilità che stanno usando nelle varie situazioni di lettura.
• Dividi gli studenti in piccoli gruppi e dai loro il riepilogo delle competenze e un breve foglio di lavoro.
• Chiedi agli studenti di discutere le loro opinioni sulle varie abilità richieste per i materiali elencati.
• Presenta vari materiali del "mondo reale" (ad es. Riviste, libri, materiali scientifici, manuali informatici, ecc.) E chiedi agli studenti di identificare le competenze necessarie richieste.

Stili di lettura

scrematura - Leggendo rapidamente per i punti principali 

lettura - Leggere rapidamente un testo per trovare le informazioni specifiche richieste

esteso - Leggere testi più lunghi, spesso per piacere e per una comprensione generale

intensivo - Leggere testi più brevi per informazioni dettagliate con particolare attenzione alla comprensione precisa Identificare le abilità di lettura richieste nelle seguenti situazioni di lettura:

Nota: spesso non esiste un'unica risposta corretta, potrebbero essere possibili diverse opzioni in base allo scopo di lettura. Se scopri che ci sono diverse possibilità, indica la situazione in cui useresti le varie abilità.

• La guida TV per venerdì sera
• Un libro di grammatica inglese
• Un articolo in National Geographic rivista sull'impero romano
• La homepage di un buon amico su Internet
• La pagina delle opinioni sul giornale locale
• Il bollettino meteorologico sul giornale locale
• Un romanzo
• Un poema
• Un orario degli autobus
• Un fax in ufficio
• Un'e-mail pubblicitaria, il cosiddetto "spam"
• Un'e-mail o una lettera del tuo migliore amico
• Una ricetta
• Un racconto del tuo autore preferito