5 competenze emotive sociali di cui hanno bisogno tutti gli studenti

Esistono molti modi diversi in cui gli studenti sperimentano lo stress nelle scuole, dai test standardizzati o ad alto rischio al bullismo. Al fine di equipaggiare meglio gli studenti con le capacità emotive di cui avranno bisogno mentre sono a scuola, una volta che lasciano la scuola ed entrano nella forza lavoro. Molte scuole stanno adottando programmi per aiutare l'apprendimento sociale-emotivo (SEL). 

La definizione di apprendimento socio-emotivo o SEL è la seguente:

 "(SEL) è il processo attraverso il quale i bambini e gli adulti acquisiscono e applicano efficacemente le conoscenze, gli atteggiamenti e le abilità necessarie per comprendere e gestire le emozioni, stabilire e raggiungere obiettivi positivi, sentire e mostrare empatia per gli altri, stabilire e mantenere relazioni positive e prendere decisioni responsabili ". 

Nell'istruzione, SEL è diventato il modo in cui scuole e distretti hanno coordinato attività e programmi in materia di educazione dei personaggi, prevenzione della violenza, lotta al bullismo, prevenzione della droga e disciplina scolastica. Sotto questo ombrello organizzativo, gli obiettivi primari di SEL sono di ridurre questi problemi migliorando il clima scolastico e migliorando il rendimento scolastico degli studenti.

Cinque competenze per l'apprendimento socio-emotivo

La ricerca mostra che per consentire agli studenti di sviluppare le conoscenze, le attitudini e le abilità descritte in SEL, gli studenti devono essere competenti o avere capacità, in cinque aree: autocoscienza, autogestione, consapevolezza sociale, capacità relazionali, decisione responsabile fabbricazione.

I seguenti criteri per queste abilità potrebbero servire anche da inventario per gli studenti da autovalutare. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) definisce queste aree di abilità come:

1. Autocoscienza: Questa è la capacità dello studente di riconoscere accuratamente le emozioni e i pensieri e l'influenza delle emozioni e dei pensieri sul comportamento. Autocoscienza significa che uno studente può valutare accuratamente i propri punti di forza e le proprie limitazioni. Gli studenti che sono autocoscienti possiedono un senso di fiducia e ottimismo.
2.  Autogestione: Questa è la capacità di uno studente di regolare efficacemente emozioni, pensieri e comportamenti in diverse situazioni. La capacità di autogestione comprende il modo in cui lo studente gestisce lo stress, controlla gli impulsi e motiva se stesso - lo studente che può autogestirsi, stabilire e lavorare per raggiungere obiettivi personali e accademici.
3. Consapevolezza sociale: Questa è la capacità di uno studente di usare "un'altra lente" o il punto di vista di un'altra persona. Gli studenti che sono socialmente consapevoli possono entrare in empatia con gli altri provenienti da diversi background e culture. Questi studenti possono comprendere diverse norme sociali ed etiche per il comportamento. Gli studenti che sono socialmente consapevoli possono riconoscere e sapere dove trovare risorse e supporti per la famiglia, la scuola e la comunità.
4.  Abilità relazionali: Questa è la capacità di uno studente di stabilire e mantenere relazioni sane e gratificanti con individui e gruppi diversi. Gli studenti che hanno forti capacità relazionali, sanno ascoltare attivamente e possono comunicare chiaramente. Questi studenti collaborano resistendo a pressioni sociali inadeguate e hanno la capacità di negoziare i conflitti in modo costruttivo. Gli studenti con forti capacità relazionali possono cercare e offrire aiuto quando necessario.
5. Processo decisionale responsabile: Questa è la capacità di uno studente di fare scelte costruttive e rispettose sul proprio comportamento personale e sulle interazioni sociali. Queste scelte si basano sulla considerazione di standard etici, problemi di sicurezza e norme sociali. Rispettano le valutazioni realistiche delle situazioni. Gli studenti che mostrano decisioni responsabili rispettano le conseguenze di varie azioni, il benessere di se stessi e il benessere degli altri.

Conclusione

La ricerca mostra che queste competenze vengono insegnate nel modo più efficace "all'interno di ambienti di apprendimento premurosi, di supporto e ben gestiti". 

Incorporare i programmi di apprendimento socio-emotivo (SEL) nel curriculum scolastico è notevolmente diverso rispetto all'offerta di programmi per la realizzazione di test di matematica e lettura. L'obiettivo dei programmi SEL è quello di sviluppare gli studenti in modo che siano sani, sicuri, coinvolti, sfidati e supportati oltre la scuola, fino al college o alla carriera. La conseguenza, tuttavia, di una buona programmazione SEL, è che la ricerca dimostra che si traduce in un miglioramento generale dei risultati accademici.

Infine, gli studenti che partecipano ai programmi di apprendimento socio-emotivo offerti attraverso le scuole imparano a identificare i propri punti di forza e di debolezza nell'affrontare lo stress. Conoscere i punti di forza o di debolezza individuali può aiutare gli studenti a sviluppare le abilità socio-emotive di cui hanno bisogno per avere successo nel college e / o nella carriera.