Alloggi per studenti con bisogni speciali

Raramente ci sono piani di lezione specifici per l'educazione speciale. Gli insegnanti prendono i piani di lezione esistenti e forniscono alloggi o modifiche per consentire allo studente con bisogni speciali di avere un successo ottimale. Questo foglio di suggerimenti si concentrerà su quattro aree in cui è possibile creare alloggi speciali per supportare gli studenti con bisogni speciali nell'aula inclusiva. Queste quattro aree includono:

1.) Materiale didattico

2.) Vocabolario

2.) Contenuto della lezione

4.) Valutazione

Materiale didattico

• I materiali selezionati per l'istruzione sono adatti a soddisfare il / i bambino / i con esigenze particolari?
• Possono vedere, ascoltare o toccare i materiali per massimizzare l'apprendimento?
• Sono i materiali didattici selezionati pensando a tutti gli studenti?
• Quali sono i tuoi elementi visivi e sono adatti a tutti??
• Cosa utilizzerai per dimostrare o simulare il concetto di apprendimento?
• Quali altri materiali pratici puoi usare per garantire che gli studenti con bisogni capiscano i concetti di apprendimento?
• Se stai usando le spese generali, ci sono copie extra per gli studenti che hanno bisogno di vederlo più vicino o farlo ripetere?
• Lo studente ha un pari che lo aiuterà?

Vocabolario

• Gli studenti comprendono il vocabolario necessario per il concetto specifico che insegnerai?
• È necessario concentrarsi prima sul vocabolario prima di iniziare la lezione?
• Come presenterai il nuovo vocabolario agli studenti?
• Come sarà la tua panoramica?
• In che modo la tua panoramica coinvolgerà gli studenti?

Contenuto della lezione

• La tua lezione si concentra completamente sul contenuto, fa ciò che gli studenti fanno o li conduce nuovo apprendimento? (Le attività di Wordsearch raramente portano ad alcun apprendimento)
• Cosa assicurerà che gli studenti siano coinvolti?
• Quale tipo di revisione sarà necessaria?
• Come assicurerai che gli studenti capiscano?
• Hai costruito in tempo per un breakout o un cambiamento nelle attività?
• Molti bambini hanno difficoltà a sostenere l'attenzione per lunghi periodi di tempo. Hai massimizzato la tecnologia di assistenza ove appropriato per studenti specifici?
• Gli studenti hanno un elemento a scelta per le attività di apprendimento?
• Hai affrontato i diversi stili di apprendimento?
• Devi insegnare allo studente abilità di apprendimento specifiche per la lezione? (Come rimanere in attività, come organizzarsi, come ottenere aiuto quando si è bloccati, ecc.).
• Quali strategie sono in atto per aiutare a ri-focalizzare il bambino, continuare a costruire l'autostima e impedire che il bambino venga sopraffatto?

Valutazione

• Avete mezzi alternativi di valutazione per gli studenti con bisogni speciali (elaboratori di testi, feedback orale o registrato)?
• Hanno una linea temporale più lunga??
• Hai fornito liste di controllo, organizzatori grafici e / e contorni?
• Il bambino ha quantità ridotte?

In sintesi

Nel complesso, questo può sembrare un sacco di domande da porsi per garantire che tutti gli studenti abbiano massimizzato le opportunità di apprendimento. Tuttavia, una volta che hai preso l'abitudine di questo tipo di riflessione mentre pianifichi ogni esperienza di apprendimento, sarai presto un professionista nel garantire che la classe di inclusione funzioni nel miglior modo possibile per incontrare il tuo gruppo eterogeneo di studenti. Ricorda sempre che non ci sono due studenti che imparano lo stesso, sii paziente e continui a differenziare il più possibile sia l'istruzione che la valutazione.