Le conseguenze sono una parte importante del piano di gestione del comportamento per la tua classe, sia che si tratti di una classe di istruzione speciale autonoma, di una stanza delle risorse o di una collaborazione in una classe di piena inclusione. La ricerca comportamentista ha chiaramente dimostrato che la punizione non funziona. Fa scomparire un comportamento fintanto che il punitore non è presente, ma riapparirà. Con i bambini disabili, in particolare i bambini dello spettro autistico, la punizione può solo rafforzare l'aggressività, il comportamento autolesionistico e l'aggressività sublimata come auto-minzione o persino striscio fecale. La punizione include il dolore inflitto, la rimozione del cibo preferito e l'isolamento.
Le conseguenze sono i risultati positivi o negativi delle scelte comportamentali che una persona fa.
Secondo la psicologia adleriana, oltre a Jim Fay autore di Insegnare con amore e logica, ci sono conseguenze naturali e conseguenze logiche:
Perché puniresti per non aver seguito una routine in classe? Il tuo obiettivo non è che il bambino segua la routine dell'aula? Fallo ripetere fino a quando non lo fa nel modo giusto. Questa non è in realtà una conseguenza: è un insegnamento eccessivo ed è anche un rinforzo veramente negativo. Il rinforzo negativo non è una punizione. Il rinforzo negativo fa apparire la probabilità di un comportamento rimuovendo il rinforzo. I bambini ricorderanno la routine piuttosto che esercitarla più e più volte, soprattutto di fronte ai coetanei. Quando insegni troppo una routine, assicurati di rimanere obiettivo e non emotivo. Per esempio:
"Jon, per favore, torni al tuo posto? Grazie. Quando sei pronto, vorrei che ti mettessi in fila in silenzio, e tieni le mani e i piedi per te. Grazie. Era molto meglio."
Assicurati di praticare le tue routine fino alla nausea. Assicurati che i tuoi studenti capiscano che ti aspetti che seguano correttamente le routine per il bene della classe e perché la tua classe è la migliore, la più brillante e sta imparando più di chiunque altro sul pianeta.
Nella maggior parte delle situazioni, il preside è responsabile dell'applicazione delle regole a livello scolastico e, in un edificio ben gestito, le conseguenze saranno esplicitate chiaramente. Le conseguenze possono includere:
Se hai stabilito con successo routine attraverso la modellazione, la pratica e il riapprendimento, dovresti avere poche necessità di conseguenze. Le conseguenze dovrebbero essere mantenute per gravi violazioni delle regole e i bambini con una storia di comportamento dirompente devono avere un'analisi del comportamento funzionale amministrata, dall'educatore speciale, da uno psicologo o da uno specialista del comportamento. In quelle situazioni, è necessario pensare seriamente allo scopo del comportamento e al comportamento sostitutivo che si desidera vedere prendere il suo posto, o comportamento sostitutivo.
Nella maggior parte dei casi, le conseguenze post stepped per le infrazioni. Inizia ogni studente a zero e trova un modo per far salire i bambini nella gerarchia delle conseguenze dovute al numero di infrazioni. Una gerarchia può andare così:
La perdita di privilegi è forse la migliore conseguenza per le infrazioni alle regole, in particolare i privilegi relativi alle regole. Se un bambino va in giro in bagno, dondolando sulle porte della stalla o facendo pipì sul pavimento. Il bambino dovrebbe perdere i privilegi del bagno indipendente e avere il permesso di usare il bagno solo se sorvegliato.
È utile avere un accordo di classe per coprire le regole e le conseguenze. Pubblicare le regole e la gerarchia delle conseguenze e inviarlo a casa con una ricevuta che deve essere firmata dai genitori. In questo modo, se usi le detenzioni, puoi far sapere ai genitori che è una conseguenza. In particolare, potresti avere problemi con la detenzione dopo la scuola a seconda che i genitori abbiano i mezzi di trasporto o siano liberi di accompagnare il loro bambino a casa dopo la scuola. È sempre bene avere conseguenze alternative