Elogio efficace in classe

La lode funziona. In effetti, la ricerca educativa dagli anni '60 mostra che gli studenti di ogni livello e in ogni materia amano essere elogiati per il loro lavoro in classe. Le prove empiriche della ricerca mostrano che la lode può avere un impatto positivo sia sull'apprendimento accademico degli studenti che sul comportamento sociale. Tuttavia, come ricercatori Robert A. Gable, et al. nota nel loro articolo "Back to Basics Rules, Praise, Ignoring, and Reprimands Revisited" (2009) nel Journal of Intervention in School and Clinic,

"Dati gli effetti positivi documentati delle lodi degli insegnanti, è sconcertante il motivo per cui così tanti insegnanti ne fanno poco uso."

Nel determinare perché la lode in classe non viene usata più spesso, Gable et al. suggerisce che gli insegnanti potrebbero non aver seguito la formazione attraverso il peer coaching, l'autocontrollo o l'autovalutazione e potrebbero non sentirsi a proprio agio nel riconoscere il comportamento positivo degli alunni. 

Un'altra ragione potrebbe essere che gli insegnanti potrebbero non sapere come esprimere lode efficace. Gli insegnanti possono dare elogi generali usando frasi come “Ottimo lavoro!” O “Bel lavoro, studenti!” Le frasi generali non sono il modo più efficace per gli insegnanti di fornire feedback in classe. Le frasi generali non sono dirette a nessuno o ad alcuna abilità in particolare. Inoltre, anche se queste frasi generali possono essere belle da ascoltare, possono essere troppo ampie e il loro uso eccessivo può tradursi in un ronzio. Allo stesso modo le risposte di routine come "Fantastico!" O "Eccellente!" Da sole non informano lo studente su quali comportamenti specifici hanno portato al successo.

Argomenti contro lodi generici dati indiscriminatamente sono stati fatti dalla ricercatrice nel campo dell'istruzione Carol Dweck (2007) nel suo articolo "I pericoli e le promesse di lode" in Leadership educativa.

"Il tipo sbagliato di lode crea comportamenti autolesionistici. Il tipo giusto motiva gli studenti ad imparare."

Quindi, cosa può rendere lode il “giusto tipo”? Cosa può rendere efficace la lode in classe? La risposta è il momento o quando l'insegnante elogia. Gli altri importanti criteri di lode sono la qualità o il tipo di lode.

Quando lodare

Quando un insegnante usa la lode per riconoscere lo sforzo dello studente nella risoluzione dei problemi o nella pratica, rendere la lode più efficace. Elogi efficaci possono essere indirizzati a un singolo studente o gruppo di studenti quando l'insegnante vuole collegare lode a un comportamento particolare. Ciò significa anche che gli studenti non dovrebbero elogiare per risultati insignificanti o sforzi deboli come il completamento di compiti minori o lo studente che completa le loro responsabilità.

Nel rendere efficace la lode, un insegnante dovrebbe esplicitamente notare il comportamento come motivo della lode nel modo più tempestivo possibile. Più giovane è lo studente, più immediata dovrebbe essere la lode. A livello di scuola superiore, la maggior parte degli studenti può accettare elogi in ritardo. Quando un insegnante vede uno studente che sta facendo progressi, il linguaggio dell'incoraggiamento come lode può essere efficace. Per esempio,

• Posso vedere il tuo duro lavoro in questo incarico.
• Non hai smesso nemmeno con questo difficile problema.
• Continua a usare le tue strategie! Stai facendo buoni progressi!
• Sei davvero cresciuto (in queste aree).
• Vedo una differenza nel tuo lavoro rispetto a ieri.

Quando un insegnante vede uno studente avere successo, la lingua degli elogi di congratulazioni può essere più appropriata, come ad esempio:

• Congratulazioni! Ti sforzi di avere successo.
• Guarda cosa puoi fare quando non ti arrendi.
• Sono così orgoglioso dello sforzo, e dovresti esserlo anche tu, dello sforzo che ci metti.

Se gli studenti riescono facilmente senza sforzo, la lode può affrontare il livello del compito o del problema. Per esempio:

• Questo incarico non è stato così impegnativo per te, quindi proviamo a trovare qualcosa che ti aiuterà a crescere.
•  Potresti essere pronto per qualcosa di più difficile, quindi su quali competenze dovremmo lavorare dopo?
•  È fantastico che tu l'abbia giù. Dobbiamo alzare il livello per te adesso.

Dopo aver elogiato, gli insegnanti dovrebbero incoraggiare gli studenti a sfruttare questa opportunità per offrire una possibilità di riflessione

• Quindi, quando hai un altro incarico o un problema come questo, cosa farai? 
• Ripensaci, cosa hai fatto che ha contribuito al tuo successo?