Competenze matematiche funzionali che supportano l'indipendenza

Le abilità matematiche funzionali sono quelle abilità di cui gli studenti hanno bisogno per vivere in modo indipendente nella comunità, prendersi cura di se stessi e fare delle scelte sulla propria vita. Le abilità funzionali consentono agli studenti con disabilità di fare delle scelte su dove vivranno, come faranno soldi, cosa faranno con denaro e cosa faranno con il loro tempo libero. Per fare queste cose, devono essere in grado di contare denaro, comunicare l'ora, leggere l'orario degli autobus, seguire le indicazioni sul lavoro e il know-how per controllare e bilanciare un conto bancario.

Abilità matematiche funzionali

Prima che gli studenti possano capire numeri e numerazione, devono capire la corrispondenza uno a uno. Mentre contano, devono essere in grado di abbinare ogni oggetto o gli articoli a un numero corrispondente e capire che il numero rappresenta un numero corrispondente o corrispondente. La corrispondenza individuale sarà utile anche in attività domestiche come l'impostazione del tavolo e l'abbinamento dei calzini. Altre abilità funzionali includono:

• Riconoscimento del numero: Ciò include il riconoscimento e la capacità di scrivere le 10 cifre, quindi il riconoscimento del valore del luogo: uno, decine e centinaia.
• Salta il conteggio: Il conteggio dei salti di 5 e 10 a 100 è importante per comprendere il tempo (come incrementi di cinque minuti su un orologio analogico) e denaro. Gli insegnanti possono utilizzare un grafico a cento o su una riga numerica per dimostrare il conteggio dei salti.
• operazioni: È vitale per gli studenti avere una comprensione di addizione e sottrazione.

In un secondo momento, se i tuoi studenti hanno compreso queste due operazioni, potrebbe essere possibile introdurre moltiplicazione e divisione. Gli studenti con esigenze speciali potrebbero non essere in grado di sviluppare la capacità di eseguire autonomamente le operazioni matematiche, ma possono imparare come vengono utilizzate le operazioni al fine di utilizzare una calcolatrice per eseguire calcoli, come bilanciare un estratto conto o pagare le bollette.

Tempo

Il tempo come abilità funzionale implica sia la comprensione dell'importanza del tempo, come non rimanere svegli tutta la notte o non perdere gli appuntamenti perché non lasciano abbastanza tempo per prepararsi e dire l'ora sugli orologi analogici e digitali per andare a scuola, al lavoro , o anche l'autobus in tempo.

Comprendere il tempo richiede di capire che i secondi sono veloci, i minuti quasi altrettanto veloci e le ore molto più lunghe. Gli studenti con disabilità, in particolare significative disabilità cognitive o dello sviluppo, possono avere esplosioni comportamentali perché sono "bloccati" su attività preferite e non si rendono conto che mancheranno il pranzo. Per loro, costruire una comprensione del tempo può comportare un orologio visivo, come un timer o un programma di immagini.

Questi strumenti aiutano a dare agli studenti un senso di controllo sul loro programma e una comprensione di ciò che accade e quando durante la loro scuola o anche a casa. I genitori possono anche trarre vantaggio dall'avere programmi visivi a casa. Per i bambini con disturbi dello spettro autistico, può aiutare a evitare lunghi periodi di comportamento auto-stimolante (stimolante), che può effettivamente compromettere i progressi che stanno facendo a scuola.

Gli insegnanti possono anche abbinare il tempo di dire con la comprensione del concetto di tempo, ad esempio che le 6 del mattino sono quando ti alzi e le 18 del pomeriggio. è quando mangi la cena. Una volta che gli studenti sono in grado di dire l'ora e mezz'ora, possono progredire per saltare il conteggio per cinque e dire l'ora al più vicino intervallo di cinque minuti. Un orologio a ingranaggi, come ad esempio un orologio Judy, in cui la lancetta delle ore si sposta quando la lancetta dei minuti gira, aiuta gli studenti a capire che entrambe le lancette si muovono insieme.

I soldi

Il denaro, in quanto abilità matematica funzionale, ha diversi livelli di abilità:

• Riconoscere il denaro: penny, nickel, dimes e quarti.
• Conteggio del denaro: prima in singole denominazioni e successivamente in monete miste
• Comprendi il valore del denaro: budget, salari e pagamento delle bollette

misurazione

La misurazione dell'apprendimento per gli studenti con bisogni speciali dovrebbe comprendere lunghezza e volume. Uno studente dovrebbe essere in grado di usare un righello e forse anche una misura di nastro per la lunghezza e riconoscere pollici, mezzo e un quarto di pollice, nonché piedi o iarde. Se uno studente ha un'attitudine per la falegnameria o le arti grafiche, sarà utile la capacità di misurare lunghezza o dimensione.

Gli studenti dovrebbero anche imparare le misurazioni del volume, come tazze, quarti e galloni. Questa abilità è utile per riempire vasche, cucinare e seguire le indicazioni. Quando cucinare fa parte di un curriculum funzionale, sarà utile conoscere le misure del volume. Gli studenti dovrebbero essere in grado di scegliere cosa cucineranno e di trovare e leggere ricette. La familiarità con la misurazione del volume aiuterà gli studenti che vogliono proseguire il lavoro nelle arti culinarie, come un assistente di cucina.