IEP - Scrivere un IEP

Il programma di istruzione individuale, più comunemente noto come IEP, è un piano scritto che descrive i programmi e i servizi speciali richiesti da uno studente per avere successo. È un piano che garantisce la corretta programmazione per aiutare lo studente con bisogni speciali ad avere successo a scuola. 

Se gli studenti con bisogni speciali devono conseguire il curriculum accademico o un curriculum alternativo al meglio delle loro capacità e nel modo più indipendente possibile, i professionisti coinvolti nella consegna della loro programmazione devono avere un piano in atto. Quando si scrive un PEI, è necessario includere elementi specifici per soddisfare i requisiti legali e fornire il miglior piano educativo possibile per lo studente.

Elementi dell'IEP

Il PEI deve contenere il livello attuale di rendimento scolastico dello studente, i risultati di eventuali valutazioni e prove, istruzione speciale e servizi correlati da fornire, alloggi e modifiche da fornire allo studente, aiuti e servizi supplementari, obiettivi annuali per lo studente, incluso il modo in cui saranno monitorati e misurati, una spiegazione di come lo studente parteciperà alle lezioni di educazione generale (l'ambiente meno restrittivo) e la data in cui l'EPI entrerà in vigore, nonché un piano di trasporto e servizi estesi per l'anno scolastico se applicabile.

Obiettivi IEP

Gli obiettivi IEP dovrebbero essere sviluppati con i seguenti criteri:

• specifico
• realistico
• raggiungibile
• misurabile
• stimolante

Prima di stabilire gli obiettivi, il team deve innanzitutto determinare il livello attuale delle prestazioni utilizzando vari strumenti di valutazione, i bisogni devono essere definiti in modo chiaro e specifico. Quando si determinano gli obiettivi IEP, considerare il posizionamento in classe dello studente, è lo studente nell'ambiente meno difficile. Gli obiettivi si coordinano con le normali attività e programmi della classe e seguono il curriculum generale?

Dopo che gli obiettivi sono stati identificati, viene quindi indicato come il team aiuterà lo studente a raggiungere gli obiettivi, questa viene definita parte misurabile degli obiettivi. Ogni obiettivo deve avere un obiettivo chiaramente indicato su come, dove e quando ciascun compito sarà implementato. Definire ed elencare eventuali adattamenti, aiuti o tecniche di supporto che potrebbero essere richiesti per incoraggiare il successo. Spiegare chiaramente come verranno monitorati e misurati i progressi. Sii specifico sui tempi per ciascun obiettivo. Aspettati di raggiungere gli obiettivi alla fine di un anno accademico. Gli obiettivi sono le competenze necessarie per raggiungere l'obiettivo desiderato, gli obiettivi dovrebbero essere raggiunti a intervalli più brevi.

Membri del team: I membri del team IEP sono genitori dello studente, insegnante di educazione speciale, insegnante di classe, lavoratori di supporto e agenzie esterne coinvolte nella persona. Ogni membro del team svolge un ruolo vitale nello sviluppo di un IEP di successo.

I piani del programma educativo possono diventare travolgenti e irrealistici. Una buona regola empirica è stabilire un obiettivo per ogni filone accademico. Ciò consente la gestibilità e la responsabilità del team per garantire che siano disponibili risorse per aiutare l'individuo a raggiungere gli obiettivi desiderati.

Se lo studente IEP soddisfa tutte le esigenze dello studente e si concentra sulle competenze per il successo, i risultati e i risultati, lo studente con esigenze speciali avrà tutte le opportunità per il rendimento scolastico, indipendentemente da quanto possano essere difficili le loro esigenze.

Esempio di un PEI

John Doe è un ragazzo di 12 anni attualmente collocato in un'aula di classe 6 normale con supporto educativo speciale. John Doe è identificato come "Eccezioni multiple". Una valutazione pediatrica ha stabilito che John soddisfa i criteri per il disturbo dello spettro autistico. Il comportamento anti-sociale e aggressivo di John, gli impedisce di raggiungere il successo accademico.

Alloggi generali:

• Supervisione per tempo non istruttivo
• Indicazioni di attenzione / messa a fuoco
• Accordi speciali per arrivo / partenza
• Uso dello stile di apprendimento preferito
• Istruzioni per piccoli gruppi
• Assistenza tutor tra pari in classe
• Revisionare, ripetere il test, rivalutare
• Ridurre le distrazioni visive o uditive
• Scrittura o segnalazione orale
• Durata del tempo per valutazioni / assegnazioni

Obiettivo annuale:

John lavorerà per controllare il comportamento compulsivo e impulsivo, che influisce negativamente sull'apprendimento di sé e degli altri. Lavorerà per interagire e rispondere agli altri in modo positivo.