Riconoscimento di lettere per la lettura nell'istruzione speciale

Il riconoscimento delle lettere è la prima abilità che un bambino deve imparare prima di iniziare il compito di apprendere le abilità di decodifica e quindi il riconoscimento delle parole. I bambini piccoli spesso imparano a riconoscere prima le lettere nel loro nome, e con ciò ottengono la comprensione che le lettere, quando messe insieme, portano al significato. L'apprendimento dei bambini disabili spesso no.

Una disabilità nella lettura può iniziare in qualsiasi punto della catena che porta alla lettura fluente. Spesso può iniziare all'inizio: con il riconoscimento delle lettere.

A volte gli insegnanti commettono l'errore di "accumulare", cercando di insegnare i suoni delle lettere contemporaneamente all'insegnamento del riconoscimento delle lettere. I bambini che sono chiaramente pronti per lo sviluppo e l'intelletto a iniziare a leggere inizieranno presto a vedere la relazione tra lettere e suoni delle lettere. Imparare i bambini disabili lo troverà confuso.

Aiutare l'apprendimento dei bambini disabili con riconoscimento delle lettere:

consonanti: Quando si abbinano lettere a immagini, attenersi ai suoni delle lettere iniziali per qualsiasi corrispondenza di lettere e attenersi a un suono. Attenersi al duro ce duro g. Non usare mai "Circo" per la lettera C. Non usare mai la palestra per la lettera g. O la vocale Y suona per la lettera Y (gialla, non Yodel.) Non cercare di convincere i bambini a padroneggiare i suoni delle consonanti nella posizione centrale o finale fino a quando non sono al 100% con lettere minuscole d, p, b e q.

vocali: Quando insegni alle vocali, mantieni le parole che iniziano con il suono della vocale breve, a è formica, non auto, aardvark o Asperger (nessuna delle quali inizia con il suono corto). Attenersi alle vocali corte, poiché saranno la colla per singole sillabe. In Wilson Reading, un programma di istruzioni diretto per la lettura, queste sono chiamate sillabe chiuse.

Problemi con l'orientamento delle lettere. Negli anni '70, i professionisti della lettura si concentravano molto sulla "dislessia" con la convinzione che il problema principale fosse un'inversione di lettere o parole. È vero che alcuni bambini hanno un problema con l'orientamento delle lettere, ma spesso l'apprendimento dei bambini disabili ha un debole orientamento da sinistra a destra. Abbiamo notato che i bambini con disabilità che apprendono giovani spesso hanno una scarsa coordinazione e mancano di tono muscolare.

Approcci multisensoriali al riconoscimento delle lettere

Gli approcci multisensoriali sono utili per aiutare gli studenti disabili a costruire una forte direzionalità. Consegnare gli studenti che non stanno iniziando correttamente le loro lettere. Questo non è un posto per la creatività. Le lettere minuscole sono levette circolari. Le lettere minuscole p sono coda e cerchio. In questo ordine. Sempre. 

• Scrittura sulla sabbia: Sabbia bagnata in una padella o in una piscina per bambini. Chiedi ai bambini che lavorano al riconoscimento delle lettere di creare le lettere mentre le chiami. Quindi dai a ciascuno dei bambini un turno per chiamare una lettera che gli altri devono fare. Attenersi a una o due lettere problematiche: be p, g e q oppure r e n. Prova a usare un righello per le basi delle lettere.
• Scrittura di budino: Assicurarsi che le mani siano pulite prima di iniziare questa attività. Nastro carta cerata o pratica di avvolgimento chiaro su una superficie del tavolo e cucchiaio un po 'di budino al cioccolato (o un altro preferito) sulla carta / avvolgimento. Chiedi ai bambini di distribuire il budino, come la pittura con le dita, e scrivi le lettere nel budino mentre le chiami. Leccare è permesso Assicurati di avere molti asciugamani di carta a portata di mano.
• Scrittura sul marciapiede: Chiedi ai tuoi studenti di scrivere lettere con il gesso sul marciapiede mentre le chiami.
• Tag lettera. Scrivi lettere in un parco giochi di superficie dura. Attenersi a quelli su cui ci si sta concentrando. Chiama una lettera: chiunque sia in piedi sulla lettera è al sicuro. Chiama un'altra lettera: i bambini devono correre verso un'altra lettera per essere al sicuro.