Commenti sulle pagelle per la matematica

Scrivere commenti e frasi personalizzati per pagelle per ciascuno dei tuoi studenti è un duro lavoro, specialmente per la matematica. Gli studenti delle elementari coprono un sacco di terreno matematico ogni anno e un insegnante deve cercare di riassumere in modo accurato i propri progressi in brevi commenti sulle pagelle senza lasciare informazioni significative. Usa le seguenti frasi per semplificare un po 'questa parte del tuo lavoro. Modificali per farli funzionare per i tuoi studenti.

Frasi che descrivono i punti di forza

Prova alcune delle seguenti frasi positive che parlano della forza di uno studente nei commenti sulla tua pagella per la matematica. Sentiti libero di mescolare e abbinare pezzi di loro come meglio credi. Le frasi tra parentesi possono essere sostituite con obiettivi di apprendimento specifici per grado più appropriati.

Nota: evitare i superlativi che non sono affatto illustrativi di abilità come "Questo è il loro migliore soggetto "o" Lo studente dimostra maggior parte conoscenza di questo argomento. "Questi non aiutano le famiglie a capire veramente cosa uno studente può o non può fare. Invece, sii specifico e usa verbi d'azione che nominino precisamente le abilità di uno studente.

Lo studente:

1. È sulla buona strada per sviluppare tutte le competenze e le strategie necessarie per riuscire [sommando e sottraendo entro 20] entro la fine dell'anno.
2. Dimostra una comprensione del rapporto tra [moltiplicazione e divisione e transizioni comodamente tra i due].
3. Utilizza i dati per creare diagrammi e grafici con un massimo di [tre] categorie.
4. Utilizza la conoscenza di [concetti di valore del luogo] per [confrontare accuratamente due o più numeri a due cifre].
5. Utilizza in modo efficace supporti come [linee numeriche, dieci frame, ecc.] Per risolvere autonomamente problemi matematici.
6. Può nominare e semplificare la frazione risultante quando un intero è diviso in B parti uguali e un' le parti sono ombreggiate [dove B è maggiore o uguale a ___ e un' è più grande di O uguale a ___].
7. Fornisce una giustificazione scritta del pensiero e indica le prove per dimostrare che una risposta è corretta.
8. Stima la lunghezza di un oggetto o di una linea in [centimetri, metri o pollici] e nomina uno strumento di misurazione appropriato per misurare la sua lunghezza esatta.
9. Classificazioni / nomi accurati ed efficienti [forme basate sui loro attributi].
10. Risolve correttamente per valori sconosciuti in [addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione] problemi che coinvolgono [due o più quantità, frazioni, decimali, ecc.].
11. Applica coerentemente le strategie di risoluzione dei problemi a livello di livello indipendentemente quando presentato con problemi non familiari.
12. Descrive le applicazioni del mondo reale di concetti matematici come [contare il denaro, trovare frazioni equivalenti, strategie di matematica mentale, ecc.].

Frasi che descrivono le aree di miglioramento

Scegliere la lingua giusta per le aree di interesse può essere difficile. Volete dire alle famiglie in che modo il loro bambino sta lottando a scuola e trasmettere urgenza dove è dovuta l'urgenza senza implicare che lo studente sta fallendo o senza speranza.

Le aree di miglioramento dovrebbero essere orientate al supporto e al miglioramento, concentrandosi su ciò che andrà a beneficio di uno studente e su ciò che farà infine essere in grado di fare piuttosto che ciò che non sono attualmente in grado di fare. Supponi sempre che uno studente crescerà.

Lo studente:

1. Sta continuando a sviluppare le competenze necessarie per [partizionare le forme in parti uguali]. Continueremo a praticare strategie per garantire che queste parti siano uguali.
2. Dimostra la capacità di ordinare oggetti per lunghezza ma non usa ancora le unità per descrivere le differenze tra loro.
3. Fluentemente [sottrae 10 da multipli di 10 a 500]. Per questo stiamo lavorando allo sviluppo di strategie matematiche mentali essenziali.
4. Applica le strategie di risoluzione dei problemi per [addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione] quando richiesto. Un obiettivo che va avanti è una maggiore indipendenza nell'utilizzarli.
5. Risolve [problemi di parole in un solo passaggio] con precisione con tempi supplementari. Continueremo a esercitarci nel fare questo in modo più efficiente mentre la nostra classe si prepara a risolvere [problemi di parole in due fasi].
6. Inizia a descrivere il loro processo per risolvere i problemi di parole con guida e suggerimenti.
7. Può convertire in decimali le frazioni con [valori inferiori a 1/2, denominatori non superiori a 4, numeratori di uno, ecc.]. Mostra la progressione verso il nostro obiettivo di apprendimento di farlo con frazioni più complesse.
8. Sono necessarie ulteriori pratiche con [dati addizionali entro 10] mentre continuiamo [aumentando le dimensioni e il numero di addendenti ai problemi] per raggiungere standard di livello.
9. Indica l'ora esatta all'ora più vicina. Si raccomanda di continuare la pratica con intervalli di mezz'ora.
10. Può nominare e identificare [quadrati e cerchi]. Entro la fine dell'anno, dovrebbero anche essere in grado di nominare e identificare [rettangoli, triangoli e quadrilateri].
11. Scrive [numeri a due cifre in forma espansa] ma richiede un notevole supporto per farlo con [numeri a tre e quattro cifre].
12. Si avvicina all'obiettivo di apprendimento di essere in grado di [saltare il conteggio da 10 a 100] con tempo e impalcature prolungati. Questa è una buona area su cui focalizzare la nostra attenzione.