Insegnare spazio personale ai bambini con disabilità

 I bambini con disabilità, in particolare i bambini con disturbi dello spettro autistico, hanno difficoltà a comprendere e utilizzare in modo appropriato lo spazio personale. La sua importanza è significativa dal momento che molti di questi giovani quando raggiungono l'adolescenza, diventano particolarmente vulnerabili all'attacco o alla predazione perché non sono consapevoli dei confini sociali ed emotivi che sono importanti nel pubblico in generale. 

Pressione profonda

Alcuni bambini con ASD sono ciò che chiamiamo "pressione profonda" e cercano il maggior input sensoriale possibile. Getteranno le braccia intorno non solo ad adulti significativi nella loro vita, ma a volte per completare estranei. Ho lavorato 5 anni fa come volontario in un campo presso il Ranch di Torino, gestito dalla Fondazione Torino. Quando il mio camper è sceso dall'autobus, mi ha gettato le braccia attorno (non ci eravamo mai incontrati) e io ho fatto il segno di spunta da "ragazzo sotto pressione", che ha portato a quattro giorni di successo. Ho usato quel bisogno sensoriale per mantenerlo calmo e appropriato. Tuttavia, questi studenti devono imparare l'interazione appropriata. 

La scienza dello spazio personale

La Prossimità, o la scienza dello spazio personale, esplora come noi umani e come gruppi sociali ed etnici utilizziamo lo spazio intorno a noi. La ricerca ha scoperto che in una persona tipica l'amigdala risponde negativamente all'invasione dello spazio personale. La ricerca non è stata definitiva sull'effetto della densità della popolazione sulla dimensione dello spazio personale, come riportato dagli antropologi, ma questo scrittore lo ha sperimentato. A Parigi, nel 1985, ho partecipato a un concerto a Place de Concord. C'erano da qualche parte nel raggio di 50 a 60 mila persone lì. Qualcuno ha iniziato a spingere all'esterno (si è sparsa la voce che erano "delinquenti" [clouchards]). Sorprendentemente, dopo alcuni minuti di canto "Assis! Assis! (Siediti) ci siamo seduti. Probabilmente un paio di migliaia di persone. I guardò un amico americano e disse: "In America, avremmo avuto una rissa a pugni".

Questo, ovviamente, è il motivo per cui è importante per gli studenti di educazione speciale comprendere lo spazio personale. Gli studenti con autismo possono resistere a chiunque entri nel loro spazio personale, ma troppo spesso la loro amigdala non si attiva quando qualcuno entra nel loro spazio e sappiamo che non riescono a capire il desiderio di un'altra persona per lo spazio personale. 

Ci sono tre cose necessarie per aiutarli a imparare questo:

1. Una metafora che può aiutarli a comprendere lo spazio personale.
2. Modellazione per mostrare come utilizziamo lo spazio personale e
3. Istruzioni esplicite nell'uso dello spazio personale. 

La metafora: la bolla magica

I bambini tipici e gli esseri umani tipici sono in grado di scrivere la loro "meta-narrativa", la storia della loro vita. Ammettilo, quando una donna si sposa spesso ha una vita di piani che balla in testa sul matrimonio perfetto (o il sogno di sua madre.) I bambini con disabilità, in particolare i bambini con disturbi dello spettro autistico, non sono in grado di scrivere quelle meta-narrazioni. Ecco perché Social Stories (TM) o Social Narratives (il mio nome) sono così potenti. Usano immagini visive, una storia e spesso il nome del bambino. Cambierò il nome nel documento originale per i bambini con cui lo userò.

Ho creato la narrativa sociale, Jeffie's Magic Bubble, supportare gli studenti con disturbi dello spettro autistico. Usa la metafora "una bolla magica" per definire lo spazio invisibile intorno a ciascuno di noi che è anche chiamato "spazio personale". I bambini con disabilità amano giocare con le bolle, quindi usarlo come metafora fornirà una comprensione visibile di come sia quello spazio. 

modellismo

Una volta stabilito il modello leggendo il libro, crea un gioco di bolle magiche. Fai girare i bambini e identifica il bordo delle loro bolle (la lunghezza del braccio è un buon compromesso tra spazio personale intimo e familiare).

Esercitati ad accogliere gli altri nelle loro bolle magiche mettendo le mani e salutando gli altri con una stretta di mano. "Ciao, sono Jeffie. Piacere di conoscerti." 

Crea una partita a Magical Bubbles dando agli studenti clicker e avvicinando gli altri il più possibile senza entrare nella bolla personale di un altro bambino. Lo studente nella sua "Bolla magica" farà clic quando pensa che l'altro studente o gli studenti entrino nella loro bolla.

Istruzioni esplicite

Leggi il libro Jeffie's Magic Bubble ad alta voce come un gruppo. Se gli studenti hanno bisogno di istruzioni individuali (quindi sono più bravi a prestare attenzione allo spazio personale) vorrai leggerlo più volte a quegli studenti. 

Dopo aver letto ogni pagina, chiedi agli studenti di esercitarsi: quando riesci ad incrociare le braccia e le mani sui fianchi, fai loro pratica. Quando leggi Jeffie che dice "NO!" pratica dicendo "NO!" Esercitati a chiedere agli amici un abbraccio. 

Assicurati di riconoscere gli studenti che rispettano lo spazio personale degli altri. Potresti volere che ogni bambino abbia un diagramma a "bolla magica". Distribuisci adesivi o stelle per ogni volta che li catturi chiedendo di entrare nello spazio di un altro bambino o chiedendo educatamente a un altro studente di spostarsi fuori dal proprio spazio personale.