Comprensione delle tabelle di fluidità per il monitoraggio dei progressi nella lettura

Ascoltare una lettura dello studente, anche solo per un minuto, può essere uno dei modi in cui un insegnante determina la capacità di uno studente di comprendere il testo attraverso la fluidità. Il miglioramento della fluidità della lettura è stato identificato dal National Reading Panel come una delle cinque componenti critiche della lettura. Il punteggio di fluidità della lettura orale di uno studente è misurato dal numero di parole in un testo che uno studente legge correttamente in un minuto.

Misurare la fluidità di uno studente è facile. L'insegnante ascolta uno studente che legge in autonomia per un minuto per sentire quanto uno studente legge in modo accurato, rapido e con espressione (prosodia). Quando uno studente può leggere ad alta voce con queste tre qualità, lo studente sta dimostrando all'ascoltatore un livello di fluidità, che esiste un ponte o una connessione tra la sua capacità di riconoscere le parole e la capacità di comprendere il testo:

"La fluidità è definita come una lettura ragionevolmente accurata con espressione adeguata che porta a una comprensione e motivazione accurate e profonde da leggere" (Hasbrouck and Glaser, 2012).

In altre parole, uno studente che è un lettore fluente può concentrarsi sul significato del testo perché non deve concentrarsi sulla decodifica delle parole. Un lettore fluente può monitorare e regolare la propria lettura e notare quando la comprensione si interrompe. 

Test di fluidità

Un test di fluidità è semplice da amministrare. Tutto ciò che serve è una selezione di testo e un cronometro. 

Un test iniziale per la fluidità è una proiezione in cui i passaggi sono selezionati da un testo a livello di voto dello studente che lo studente non ha pre-letto, chiamato lettura a freddo. Se lo studente non sta leggendo a livello elementare, l'istruttore dovrebbe selezionare i passaggi a un livello inferiore per diagnosticare i punti deboli. 

Lo studente è invitato a leggere ad alta voce per un minuto. Mentre lo studente legge, l'insegnante rileva errori nella lettura. Il livello di fluidità di uno studente può essere calcolato seguendo questi tre passaggi:

1. L'istruttore determina quante parole il lettore ha effettivamente tentato durante il campione di lettura di 1 minuto. Numero totale di parole lette ____.
2. Successivamente, l'istruttore conta il numero di errori commessi dal lettore. Numero totale di errori ___.
3. L'istruttore deduce il numero di errori dal totale delle parole tentate, l'esaminatore arriva al numero di parole correttamente lette al minuto (WCPM).

Formula di fluidità: numero totale di parole lette __- (sottrarre) errori ___ = ___ parole (WCPM) lette correttamente

Ad esempio, se lo studente legge 52 parole e presenta 8 errori in un minuto, lo studente ha 44 WCPM. Deducendo gli errori (8) dal totale delle parole tentate (52), il punteggio per lo studente sarebbe di 44 parole corrette in un minuto. Questo numero di 44 WCPM serve come stima della fluidità della lettura, combinando la velocità e la precisione dello studente nella lettura.

Tutti gli educatori dovrebbero essere consapevoli che un punteggio di fluidità nella lettura orale non è la stessa misura del livello di lettura di uno studente. Per determinare cosa significhi quel punteggio di fluidità in relazione al livello scolastico, gli insegnanti dovrebbero usare un diagramma del punteggio di fluidità a livello elementare.

Grafici dei dati di fluidità 

Esistono numerosi grafici di fluidità di lettura come quello sviluppato dalla ricerca di Albert Josiah Harris e Edward R. Sipay (1990) che stabiliscono i tassi di fluidità organizzati da bande di livello con punteggi in parole al minuto. Ad esempio, la tabella mostra le raccomandazioni per le bande di fluidità per tre diversi livelli: grado 1, grado 5 e grado 8.

 Grafico di fluidità di Harris e Sipay

Grado	Banda di parole al minuto
Grado 1	60-90 WPM
Grado 5	170-195 WPM
Grado 8	235-270 WPM

La ricerca di Harris e Sipay li ha guidati a formulare raccomandazioni nel loro libro Come aumentare la capacità di lettura: una guida ai metodi di sviluppo e correttivi quanto alla velocità generale per la lettura di un testo come un libro dal Serie Magic House sull'albero (Osborne). Ad esempio, un libro di questa serie è livellato in M ​​(grado 3) con oltre 6000 parole. Uno studente in grado di leggere fluentemente 100 WCPM potrebbe finire Una casa sull'albero magica prenotare in un'ora mentre uno studente che potesse leggere fluentemente 200 WCPM potrebbe completare la lettura del libro in 30 minuti.

Il diagramma di fluidità più referenziato oggi è stato sviluppato dai ricercatori Jan Hasbrouck e Gerald Tindal nel 2006. Hanno scritto dei loro risultati sull'International Reading Association Journal nell'articolo "Norme di fluidità della lettura orale: uno strumento di valutazione prezioso per gli insegnanti di lettura."Il punto principale nel loro articolo era sulla connessione tra fluidità e comprensione: