Comprensione della pipeline da scuola a prigione

L'oleodotto scuola-carcere è un processo attraverso il quale gli studenti vengono spinti fuori dalle scuole e nelle carceri. In altre parole, è un processo di criminalizzazione dei giovani condotto da politiche e pratiche disciplinari all'interno delle scuole che mette gli studenti in contatto con le forze dell'ordine. Una volta messi in contatto con le forze dell'ordine per motivi disciplinari, molti vengono quindi spinti fuori dall'ambiente educativo e nei sistemi di giustizia minorile e penale.

Le politiche e le pratiche chiave che hanno creato e ora mantengono la condotta da scuola a prigione includono politiche di tolleranza zero che impongono punizioni severe per le infrazioni minori e maggiori, l'esclusione degli studenti dalle scuole attraverso sospensioni ed espulsioni punitive e la presenza di polizia nel campus come School Resource Officer (SRO).

L'oleodotto scuola-carcere è supportato dalle decisioni di bilancio prese dal governo degli Stati Uniti. Dal 1987 al 2007, i fondi per l'incarcerazione sono più che raddoppiati, mentre i fondi per l'istruzione superiore sono stati aumentati di appena il 21%, secondo PBS. Inoltre, l'evidenza mostra che la conduttura da scuola a prigione cattura e colpisce principalmente gli studenti neri, il che rispecchia la sovrarappresentazione di questo gruppo nelle carceri e nelle carceri americane.

Come funziona

Le due forze chiave che hanno prodotto e ora mantengono l'oleodotto scuola-carcere sono l'uso di politiche di tolleranza zero che impongono punizioni di esclusione e la presenza di SRO nei campus. Queste politiche e pratiche sono diventate comuni a seguito di una serie mortale di sparatorie a scuola negli Stati Uniti negli anni '90. I legislatori e gli educatori credevano che avrebbero contribuito a garantire la sicurezza nei campus scolastici.

Avere una politica di tolleranza zero significa che una scuola ha tolleranza zero per qualsiasi tipo di comportamento scorretto o violazione delle regole della scuola, non importa quanto minore, involontario o soggettivamente definito possa essere. In una scuola con una politica di tolleranza zero, le sospensioni e le espulsioni sono modi normali e comuni per affrontare il comportamento scorretto degli studenti.

Impatto delle politiche di tolleranza zero

La ricerca mostra che l'implementazione di politiche di tolleranza zero ha portato a significativi aumenti di sospensioni ed espulsioni. Citando uno studio di Michie, lo studioso dell'educazione Henry Giroux ha osservato che, per un periodo di quattro anni, le sospensioni sono aumentate del 51 percento e le espulsioni di quasi 32 volte dopo l'implementazione di politiche di tolleranza zero nelle scuole di Chicago. Sono passati da sole 21 espulsioni nell'anno scolastico 1994-95 a 668 nel 1997-98. Allo stesso modo, Giroux cita un rapporto del Denver Rocky Mountain Notizie ciò ha scoperto che le espulsioni sono aumentate di oltre il 300 percento nelle scuole pubbliche della città tra il 1993 e il 1997.

Una volta sospesi o espulsi, i dati mostrano che gli studenti hanno meno probabilità di completare il liceo, più del doppio delle probabilità di essere arrestati durante un congedo forzato da scuola e più probabilità di essere in contatto con il sistema giudiziario minorile durante l'anno che segue il partire. In effetti, il sociologo David Ramey ha scoperto, in uno studio rappresentativo a livello nazionale, che subire una pena scolastica prima dei 15 anni è associato al contatto con il sistema di giustizia penale per i ragazzi. Altre ricerche mostrano che gli studenti che non completano il liceo hanno maggiori probabilità di essere incarcerati.

Come gli SRO facilitano la pipeline

Oltre ad adottare dure politiche di tolleranza zero, la maggior parte delle scuole in tutto il paese ora ha la polizia presente nel campus su base giornaliera e la maggior parte degli stati richiede agli educatori di denunciare comportamenti scorretti degli studenti alle forze dell'ordine. La presenza di SRO nel campus significa che gli studenti hanno contatti con le forze dell'ordine fin dalla tenera età. Sebbene il loro scopo previsto sia quello di proteggere gli studenti e garantire la sicurezza nei campus scolastici, in molti casi la gestione della polizia di questioni disciplinari intensifica le infrazioni minori e non violente in incidenti violenti e criminali che hanno impatti negativi sugli studenti.

Studiando la distribuzione dei finanziamenti federali per gli SRO e i tassi di arresti legati alla scuola, la criminologa Emily G. Owens ha scoperto che la presenza di SRO nel campus fa sì che le forze dell'ordine apprendano ulteriori crimini e aumenti la probabilità di arresto per tali crimini tra i bambini di età inferiore ai 15 anni.

Christopher A. Mallett, studioso legale ed esperto dell'oleodotto scuola-carcere, ha esaminato le prove dell'esistenza dell'oleodotto e ha concluso che "l'uso crescente di politiche di tolleranza zero e polizia ... nelle scuole ha aumentato esponenzialmente gli arresti e i rinvii al tribunali minorili ". Una volta entrati in contatto con il sistema giudiziario penale, i dati mostrano che è improbabile che gli studenti si diplomino alle superiori.

Complessivamente, ciò che dimostra più di un decennio di ricerche empiriche su questo argomento è che politiche di tolleranza zero, misure disciplinari punitive come sospensioni ed espulsioni e la presenza di SRO nel campus hanno portato a un numero sempre maggiore di studenti espulsi dalle scuole e nel minore e sistemi di giustizia penale. In breve, queste politiche e pratiche hanno creato il gasdotto scuola-carcere e lo sostengono oggi.

Ma perché esattamente queste politiche e pratiche rendono gli studenti più propensi a commettere reati e finire in prigione? Le teorie sociologiche e la ricerca aiutano a rispondere a questa domanda.

I dati delle istituzioni e dell'autorità criminalizzano gli studenti

Una teoria sociologica chiave della devianza, nota come teoria dell'etichettatura, sostiene che le persone arrivano a identificare e comportarsi in modi che riflettono il modo in cui gli altri li etichettano. L'applicazione di questa teoria alla pipeline da scuola a prigione suggerisce che essere etichettato come un bambino "cattivo" dalle autorità scolastiche e / o SRO, e essere trattato in un modo che riflette tale etichetta (in modo punitivo), alla fine porta i bambini a interiorizzare l'etichetta e comportarsi in modi che lo rendono reale attraverso l'azione. In altre parole, è una profezia che si autoavvera.

Il sociologo Victor Rios ha scoperto proprio questo nei suoi studi sugli effetti della polizia sulla vita dei ragazzi neri e latini nella Baia di San Francisco. Nel suo primo libro, Punito: sorvegliare le vite dei ragazzi neri e latini, Rios ha rivelato attraverso interviste approfondite e osservazioni etnografiche come una maggiore sorveglianza e tentativi di controllare i giovani "a rischio" o devianti promuovano in definitiva il comportamento criminale che intendono prevenire. In un contesto sociale in cui le istituzioni sociali etichettano i giovani devianti come cattivi o criminali e, nel farlo, li spogliano di dignità, non riconoscono le loro lotte e non li trattano con rispetto, ribellione e criminalità sono atti di resistenza. Secondo Rios, quindi, sono le istituzioni sociali e le loro autorità che svolgono il lavoro di criminalizzazione dei giovani.

Esclusione dalla scuola, socializzazione nel crimine

Il concetto sociologico di socializzazione aiuta anche a far luce sul perché esiste l'oleodotto scuola-carcere. Dopo la famiglia, la scuola è il secondo sito più importante e formativo di socializzazione per bambini e adolescenti dove apprendono le norme sociali per il comportamento e l'interazione e ricevono una guida morale da figure di autorità. Rimuovere gli studenti dalle scuole come forma di disciplina li porta fuori da questo ambiente formativo e da un processo importante e li rimuove dalla sicurezza e dalla struttura che la scuola fornisce. Molti studenti che esprimono problemi comportamentali a scuola si comportano in risposta a condizioni stressanti o pericolose nelle loro case o nei loro quartieri, quindi rimuoverli dalla scuola e riportarli in un ambiente familiare problematico o incustodito fa male piuttosto che aiutare il loro sviluppo.

Mentre vengono allontanati da scuola durante una sospensione o espulsione, è più probabile che i giovani trascorrano del tempo con altri rimossi per ragioni simili e con coloro che sono già impegnati in attività criminali. Invece di essere socializzati da colleghi ed educatori incentrati sull'istruzione, gli studenti che sono stati sospesi o espulsi saranno socializzati maggiormente dai colleghi in situazioni simili. A causa di questi fattori, la punizione della rimozione dalla scuola crea le condizioni per lo sviluppo di comportamenti criminali.

Punizione dura

Inoltre, trattare gli studenti come criminali quando non hanno fatto altro che agire in modi minori e non violenti indebolisce l'autorità degli educatori, della polizia e di altri membri dei settori della giustizia minorile e criminale. La punizione non si adatta al crimine e quindi suggerisce che coloro che ricoprono posizioni di autorità non sono affidabili, giusti e persino immorali. Cercando di fare il contrario, le figure di autorità che si comportano in questo modo possono effettivamente insegnare agli studenti che loro e la loro autorità non devono essere rispettati o di fiducia, il che favorisce il conflitto tra loro e gli studenti. Questo conflitto spesso porta a ulteriori punizioni esclusive e dannose subite dagli studenti.

Lo stigma dell'esclusione

Infine, una volta esclusi dalla scuola ed etichettati come cattivi o criminali, gli studenti spesso si trovano stigmatizzati dai loro insegnanti, genitori, amici, genitori di amici e altri membri della comunità. Provano confusione, stress, depressione e rabbia a causa dell'essere esclusi dalla scuola e di essere trattati duramente e ingiustamente dai responsabili. Ciò rende difficile rimanere concentrati sulla scuola e ostacola la motivazione a studiare e il desiderio di tornare a scuola e di avere successo accademicamente.

Cumulativamente, queste forze sociali lavorano per scoraggiare gli studi accademici, ostacolare il rendimento accademico e persino il completamento del liceo e spingere i giovani etichettati negativamente su percorsi criminali e nel sistema giudiziario penale.

Gli studenti indiani neri e americani affrontano punizioni più severe e tassi più elevati di sospensione ed espulsione

Mentre i neri rappresentano solo il 13 percento della popolazione totale degli Stati Uniti, essi rappresentano la più grande percentuale di persone nelle carceri e nelle carceri, il 40 percento. Anche i latini sono sovrarappresentati nelle carceri e nelle carceri, ma molto meno. Mentre rappresentano il 16 percento della popolazione degli Stati Uniti, rappresentano il 19 percento di quelli nelle carceri e nelle carceri. Al contrario, i bianchi rappresentano solo il 39% della popolazione incarcerata, nonostante siano la razza di maggioranza negli Stati Uniti, che comprende il 64% della popolazione nazionale.

I dati provenienti da tutti gli Stati Uniti che illustrano la punizione e gli arresti legati alla scuola mostrano che la disparità razziale in carcere inizia con l'oleodotto scuola-carcere. La ricerca mostra che entrambe le scuole con una vasta popolazione nera e le scuole sottofinanziate, molte delle quali sono scuole di minoranza, hanno maggiori probabilità di applicare politiche di tolleranza zero. Gli studenti indiani di nazionalità, neri e americani devono affrontare tassi di sospensione ed espulsione di gran lunga maggiori rispetto agli studenti bianchi. Inoltre, i dati raccolti dal National Center for Education Statistics mostrano che mentre la percentuale di studenti bianchi sospesi è diminuita dal 1999 al 2007, la percentuale di studenti neri e ispanici sospesi è aumentata.

Una varietà di studi e metriche mostrano che gli studenti indiani neri e americani sono puniti più frequentemente e più duramente per gli stessi reati, per lo più minori, rispetto agli studenti bianchi. Lo studioso legale ed educativo Daniel J. Losen sottolinea che, sebbene non ci siano prove che questi studenti si comportino in modo più frequente o più grave di quanto non facciano gli studenti bianchi, le ricerche condotte in tutto il paese dimostrano che insegnanti e amministratori li puniscono maggiormente, specialmente gli studenti neri. Losen cita uno studio che ha scoperto che la disparità è maggiore tra i reati non gravi come l'uso del telefono cellulare, le violazioni del codice di abbigliamento o i reati soggettivamente definiti come essere dirompenti o mostrare affetto. I trasgressori neri per la prima volta in queste categorie sono sospesi a tassi doppi o superiori a quelli dei trasgressori bianchi per la prima volta.

Secondo l'Ufficio per i diritti civili del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti, circa il 5% degli studenti bianchi è stato sospeso durante la loro esperienza scolastica, rispetto al 16% degli studenti neri. Ciò significa che gli studenti neri hanno più di tre volte più probabilità di essere sospesi rispetto ai loro coetanei bianchi. Sebbene rappresentino solo il 16 percento dell'iscrizione totale degli studenti delle scuole pubbliche, gli studenti neri comprendono il 32 percento delle sospensioni a scuola e il 33 percento delle sospensioni fuori dalla scuola. Purtroppo, questa disparità inizia già in età prescolare. Quasi la metà di tutti gli studenti in età prescolare sospesi sono neri, sebbene rappresentino solo il 18% dell'iscrizione totale alla scuola materna. Anche gli indiani d'America devono affrontare tassi di sospensione gonfiati. Rappresentano il 2% delle sospensioni extra-scolastiche, che è 4 volte maggiore della percentuale di studenti iscritti totale che comprendono.

Gli studenti neri hanno anche molte più probabilità di sperimentare sospensioni multiple. Sebbene rappresentino solo il 16 percento delle iscrizioni alla scuola pubblica, sono il 42 percento delle persone sospese più volte. Ciò significa che la loro presenza nella popolazione di studenti con sospensioni multiple è oltre 2,6 volte maggiore della loro presenza nella popolazione totale di studenti. Nel frattempo, gli studenti bianchi sono sottorappresentati tra quelli con sospensioni multiple, solo al 31 percento. Questi tassi disparati si manifestano non solo all'interno delle scuole ma anche tra i distretti sulla base della razza. I dati mostrano che nella zona delle Midlands della Carolina del Sud, le cifre delle sospensioni in un distretto scolastico prevalentemente nero sono il doppio di quelle in un distretto prevalentemente bianco.

Vi sono anche prove che dimostrano che la punizione eccessivamente dura degli studenti neri è concentrata nel sud americano, dove l'eredità della schiavitù e le politiche esclusive di Jim Crow e la violenza contro i neri si manifestano nella vita di tutti i giorni. Dei 1,2 milioni di studenti neri che sono stati sospesi a livello nazionale durante l'anno scolastico 2011-2012, più della metà erano situati in 13 stati del sud. Allo stesso tempo, la metà di tutti gli studenti neri espulsi proveniva da questi stati. In molti distretti scolastici situati in questi stati, gli studenti neri comprendevano il 100% degli studenti sospesi o espulsi in un determinato anno scolastico.

Tra questa popolazione, gli studenti con disabilità hanno ancora più probabilità di sperimentare la disciplina di esclusione. Ad eccezione degli studenti asiatici e latini, la ricerca mostra che "più di uno su quattro ragazzi di colore con disabilità ... e quasi una su cinque ragazze di colore con disabilità riceve una sospensione extrascolastica". Nel frattempo, la ricerca mostra che gli studenti bianchi che esprimono problemi comportamentali a scuola hanno maggiori probabilità di essere curati con la medicina, il che riduce le loro probabilità di finire in prigione o in prigione dopo aver recitato a scuola.

Gli studenti neri affrontano tassi più elevati di arresti scolastici e rimozione dal sistema scolastico

Dato che esiste una connessione tra l'esperienza delle sospensioni e l'impegno con il sistema di giustizia penale e dato che il pregiudizio razziale nell'istruzione e nella polizia è ben documentato, non sorprende che gli studenti neri e latini comprendano il 70% di coloro che affrontano rinvio alle forze dell'ordine o arresti scolastici.

Una volta entrati in contatto con il sistema giudiziario penale, come dimostrano le statistiche sulla conduttura scuola-carcere sopra citate, gli studenti hanno molte meno probabilità di completare il liceo. Quelli che lo fanno possono farlo in "scuole alternative" per gli studenti etichettati come "delinquenti minorenni", molti dei quali non sono accreditati e offrono un'istruzione di qualità inferiore rispetto a quella che riceverebbero nelle scuole pubbliche. Altri che vengono collocati in centri di detenzione minorile o in prigione potrebbero non ricevere alcuna risorsa educativa.

Il razzismo incorporato nella pipeline da scuola a prigione è un fattore significativo nel produrre la realtà che gli studenti neri e latini hanno molte meno probabilità dei loro coetanei bianchi di completare il liceo e che gli indiani neri, latini e americani sono molto più probabili dei bianchi per finire in prigione o prigione.

Ciò che tutti questi dati ci mostrano è che non solo la pipeline da scuola a prigione è molto reale, ma è anche alimentata da pregiudizi razziali e produce risultati razzisti che causano gravi danni alla vita, alle famiglie e alle comunità di persone di colore attraverso gli Stati Uniti.