Esempi di Lessico

Un lessico è la raccolta di parole - o il dizionario interiorizzato - che ogni oratore di una lingua ha. Si chiama anche lessico. Lexicon può anche fare riferimento a uno stock di termini utilizzati in una particolare professione, soggetto o stile. La parola stessa è la versione anglicizzata della parola greca "lexis" (che significa "parola" in greco). Fondamentalmente significa "dizionario". La lessicologia descrive lo studio del lessico e del lessico.

Vedi esempi e osservazioni di seguito. Vedi anche:

• Gergo
• Acquisizione linguistica
• lessema
• Competenza lessicale
• Diffusione lessicale
• Grammatica lessicale-funzionale (LFG)
• Integrità lessicale
• lessicalizzazione
• Set lessicale
• Lexicogrammar
• Lessicografo
• Lexicographicolatry
• Lexicograpy
• lessicologia
• Lexis
• Listeme
• Lessico mentale
• Morfologia
• Vocabolario
• Acquisizione del vocabolario

Esempi e osservazioni

• Il lessico del calcio (chiamato "calcio" al di fuori degli Stati Uniti) include termini come guardalinee, partita amichevole, cartellino giallo, tiri di rigore, lancio, risultato e pareggio.
• Il lessico di un operatore di borsa include termini quali quotazioni ritardate, contratto a termine, ordine limite, conto margine, vendita allo scoperto, ordine di arresto, linea di tendenza e lista di controllo.

Parole dai numeri

• "[T] qui sono attualmente circa 600.000 parole in lingua inglese, con adulti istruiti che usano circa 2.000 parole nella conversazione quotidiana. Per le 500 parole utilizzate più frequentemente, ci sono circa 14.000 significati del dizionario." (Wallace V. Schmidt, et al., "Comunicare a livello globale." Sage, 2007) 
• "Il lessico inglese è cresciuto del 70% dal 1950 al 2000, con circa 8.500 nuove parole che entrano nella lingua ogni anno. I dizionari non riflettono molte di queste parole". (Marc Parry, "Gli studiosi espellono un" genoma culturale "da 5,2 milioni di libri digitalizzati da Google." "The Chronicle of Higher Education". 16 dicembre 2010)

Miti dell'apprendimento delle parole

• "Se frequenti un corso sull'acquisizione del linguaggio o leggi qualche buon capitolo introduttivo sull'argomento, è probabile che tu apprenda i seguenti fatti sull'apprendimento delle parole. Le prime parole dei bambini sono strane; hanno significati divertenti che violano alcuni principi semantici che valgono per linguaggio per adulti e vengono appresi in modo lento e a casaccio. Poi, a circa 16 mesi, o dopo aver appreso una cinquantina di parole, si verifica un'improvvisa accelerazione del tasso di apprendimento delle parole: uno scatto di parole o un'esplosione di vocabolario. Da questo punto in poi, i bambini imparano le parole al ritmo di cinque, dieci o anche quindici nuove parole al giorno. Qui suggerirò che nessuna di queste affermazioni sono vere. Sono miti dell'apprendimento delle parole. Non c'è motivo di credere che le prime parole dei bambini vengano apprese e capito in modo immaturo - e ci sono prove considerevoli del contrario. Non esiste una parola spruzzo, e i bambini di due anni non stanno imparando da nessuna parte vicino a cinque parole al giorno. " (Paul Bloom, "Miti dell'apprendimento delle parole". "Weaving a Lexicon", a cura di D. Geoffrey Hall e Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)

Acquisizione della lingua: grammatica e lessico

• "In una revisione dei risultati dello sviluppo del linguaggio, della scomposizione del linguaggio e dell'elaborazione in tempo reale, concludiamo che il caso di una distinzione modulare tra grammatica e lessico è stato sopravvalutato e che le prove fino ad oggi sono compatibili con un account lessicale unificato. Gli studi condotti su bambini normali mostrano che l'emergere della grammatica è fortemente dipendente dalla dimensione del vocabolario, una conclusione confermata ed estesa nelle popolazioni atipiche Gli studi sulla scomposizione del linguaggio nei bambini più grandi e negli adulti non forniscono prove di una dissociazione modulare tra grammatica e lessico; alcune strutture sono particolarmente vulnerabili al danno cerebrale (ad es. parole funzionali, ordini di parole non canonici), ma questa vulnerabilità si riscontra anche in soggetti neurologicamente intatti sotto degrado percettivo o sovraccarico cognitivo. Infine, gli studi online forniscono prove di interazioni precoci e complesse tra lessicale e informazioni grammaticali negli adulti normali. " (Elizabeth Bates e Judith C. Goodman, "Sull'inseparabilità della grammatica e del lessico: prove dell'acquisizione, dell'afasia e dell'elaborazione in tempo reale." "Linguaggi e processi cognitivi." "Le cronache dell'istruzione superiore", dicembre 1997)
• "L'acquisizione del lessico e l'acquisizione della grammatica sono ... parti di un singolo processo sottostante." (Jesse Snedeker e Lila R. Gleitman, "Perché è difficile etichettare i nostri concetti." Weaving a Lexicon, a cura di D. Geoffrey Hall e Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)