Insegnare abilità funzionali agli studenti con disabilità

L'insegnamento delle abilità funzionali avrà un aspetto molto diverso a seconda dell'età e del livello di funzione degli studenti. Con i giovani studenti con disabilità, si tratta davvero di creare una struttura per acquisire quelle abilità non molto tempo dopo i loro coetanei tipici. Tuttavia, il successo in queste abilità è un miglio che gli studenti devono mettere dietro. In molti casi, i genitori funzionano in modo eccessivo per i loro figli con disabilità, ed è spesso lasciato all'educatore speciale incoraggiare e istruire il genitore attraverso la medicazione, lo spazzolino da denti e le altre abilità richieste per l'indipendenza.

Per gli studenti più anziani con disabilità più significative, spetta ai loro insegnanti rispondere a tali esigenze funzionali negli attuali livelli dei propri PEI e creare programmi che portino al successo nelle aree funzionali. Questi sono indubbiamente essenziali per aiutare gli studenti con disabilità a raggiungere il loro pieno potenziale, perché se non possono prendersi cura dei propri denti o vestirsi, non saranno in grado di vivere in una situazione di gruppo sorvegliato che offrirà loro la possibilità di lavoro e il loro possedere il più alto livello di indipendenza.

Abilità Funzionali

Queste abilità sono le competenze che i nostri studenti devono acquisire per poter veramente sviluppare l'indipendenza:

Cura di sé

condimento
Spazzolatura dei denti
Lavarsi le mani
Mangiare con gli utensili
bagnarsi

Competenze domestiche

Lavare i tavoli
Caricamento della lavastoviglie
Fare il letto
Elementi di un programma per affrontare con successo le abilità funzionali

Analisi delle attività: abbattimento

Applied Behavior Analysis parla della "topografia" dei comportamenti, e non c'è nessun bisogno più chiaro che nell'insegnamento delle abilità funzionali. Un'analisi delle attività costituirà il fondamento della tua raccolta di dati e persino il modo in cui definisci il successo nell'IEP del tuo studente.

È essenziale non solo descrivere ogni singolo passaggio del processo, ma farlo in modo chiaro a chiunque, ad esempio aiutanti, sostituti, sostituti e i genitori possono capire chiaramente. È anche importante capire anche lo studente: hanno un buon linguaggio ricettivo? Risponderanno alla modellazione o avranno bisogno di suggerimenti mano nella mano? Hai scelto il vocabolario per descrivere le attività che puoi fare parte di un semplice sistema di visualizzazione visiva o di immagini?

Esempio: temperamatite

Troverai analisi delle attività allegate agli articoli su queste abilità. Per i nostri scopi, farò una semplice analisi delle attività per un'abilità che vorranno in classe.

Quindi lo studente identifica che la sua matita deve essere affilata, dovrà:

Alzi la mano e richiedi il viaggio all'affilatrice
Cammina piano verso l'affilatrice.
Inserire la matita nell'apertura corretta.
Spingi dentro la matita, fino a quando la luce rossa non si accende.
Rimuovi la matita.
Guarda il punto. È abbastanza nitido?
Se sì, torna tranquillamente a sedere. In caso contrario, ripetere i passaggi 3, 4 e 5.

Insegna a ciascuna parte dell'attività

Esistono tre modi per insegnare abilità funzionali multi-step: avanti, indietro e concatenamento di abilità intere. Questo è l'unico posto in cui la tua conoscenza del tuo studente sarà fondamentale. Usando il concatenamento in avanti o all'indietro, il tuo obiettivo deve essere sicuro che lo studente abbia successo in ogni fase che padroneggia. Per alcuni studenti, il concatenamento all'indietro è il migliore, specialmente quando si prepara il cibo, perché questo passaggio porta immediatamente al rinforzo: il pancake o il sandwich di formaggio grigliato. Per alcuni studenti, sarai in grado di suggerire ogni passaggio verbalmente o con immagini (vedi storie sociali!) E potrebbero essere in grado di padroneggiare tutti i passaggi senza le istruzioni visive dopo solo alcune sonde (o sandwich di formaggio alla griglia!)

Altri studenti trarranno beneficio dal completamento di ogni passaggio mentre lo apprendono e quindi dalla richiesta o dalla modellazione dei passaggi successivi. Questo è un ottimo modo per insegnare un'abilità agli studenti che possono avere un grande linguaggio ricettivo, ma possono avere qualche difficoltà con la funzione esecutiva, specialmente quando si tratta di ricordare attività a più livelli.

risorse