Insegnare agli studenti con disabilità multiple o handicap

I bambini con disabilità multiple avranno una combinazione di varie disabilità che possono includere problemi con: linguaggio, mobilità fisica, apprendimento, ritardo mentale, vista, udito, lesioni cerebrali e possibilmente altri. Insieme a molteplici disabilità, possono anche esibire perdite sensoriali, nonché problemi comportamentali e / o sociali. I bambini con disabilità multiple, indicati anche come eccezioni multiple, varieranno per gravità e caratteristiche.

Questi studenti possono presentare debolezza nell'elaborazione uditiva e avere limitazioni del linguaggio. La mobilità fisica sarà spesso un'area di necessità. Questi studenti possono avere difficoltà a raggiungere e ricordare le abilità e / o trasferire queste abilità da una situazione all'altra. Il supporto è di solito necessario oltre i confini della classe. Ci sono spesso implicazioni mediche con alcune delle più gravi disabilità multiple che potrebbero includere studenti con paralisi cerebrale, autismo grave e lesioni cerebrali. Ci sono molte implicazioni educative per questi studenti.

Strategie e modifiche per le disabilità multiple

• È necessario un intervento precoce non appena il bambino inizia la scuola.
• Coinvolgimento dei professionisti appropriati, ovvero terapisti occupazionali, logopedisti, fisioterapisti, ecc.
• È essenziale un approccio di gruppo a livello scolastico che coinvolga i contatti tra agenzie esterne e comunità che si incontrano regolarmente
• La disposizione fisica dell'aula dovrà accogliere al meglio questo bambino. La considerazione di attrezzature speciali e tecnologie assistive è essenziale.
• L'integrazione tra i loro pari è importante per assistere questi studenti nello sviluppo sociale. È importante integrare più bambini disabili il più possibile. La ricerca indica che quando questi studenti frequentano la scuola della loro comunità e partecipano alle stesse attività dei loro pari, le abilità sociali si sviluppano e vengono potenziate. (A volte questi studenti sono collocati a tempo pieno in una classe normale con supporto, tuttavia nella maggior parte dei casi questi studenti sono collocati in una classe di abilità di sviluppo con una certa integrazione.
• Garantire che tutti gli studenti dimostrino rispetto per lo studente moltiplicato per disabili diventa responsabilità dell'insegnante e deve essere preso sul serio con le attività in corso che sviluppano il rispetto degli altri studenti della classe.
• Un piano di istruzione individuale dovrà essere pianificato e adattato con cura su base regolare e dovrà essere allineato alle esigenze del singolo bambino.
• Ricorda, questi bambini sono spesso completamente dipendenti dagli altri per la maggior parte / tutti i loro bisogni quotidiani.
• Le tecnologie assistive possono aiutare questo bambino e il team di supporto dovrà decidere quali tecnologie assistive saranno più appropriate.
• Dovrà essere sviluppato un piano di sicurezza ed è spesso incluso nell'IEP.
• Bisogna prestare attenzione alle aspettative di questo studente per assicurarsi che il bambino non sia frustrato.

Ancora più importante, a questi bambini identificati devono essere concessi gli stessi diritti dei bambini in età scolare non identificati, inclusi screening, valutazione e un programma / servizi adeguati.